有效教學(xué)理念在初中美術(shù)教學(xué)中的運用探略

夏景華

【摘 要】新課程改革的實施給義務(wù)教育階段的教學(xué)帶來了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)思想。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，作為初中美術(shù)教師，也應(yīng)當(dāng)以全新的姿態(tài)面對當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。當(dāng)前，初中美術(shù)的課堂教學(xué)還存在很多問題，嚴重影響了新課程改革理念的實施。本文就初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，分析在新課程改革背景之下初中美術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)理念的運用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；新課改；有效教學(xué)理念；運用策略

有效教學(xué)理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動之后的產(chǎn)物，尤其是“教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)”之爭的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，我國的教育存在著一個嚴重的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。但是，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。有效教學(xué)理念的提出，要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以分數(shù)衡量學(xué)生的教學(xué)標準，改變傳統(tǒng)的只重視教師講解知識的多少，忽視學(xué)生的接受程度和接受水平。有效教學(xué)要求教師在教學(xué)中，將學(xué)生所接受知識的程度作為衡量課堂教學(xué)效率的重要指標。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，初中美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)滲透有效教學(xué)理念，重視美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生對美術(shù)知識的接受能力和接受水平，全面提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題分析

一直以來，我國的教育體制都是傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。應(yīng)試教育的背景之下，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的全面健康發(fā)展。美術(shù)課程作為一門陶冶情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在應(yīng)試教育背景之下一直得不到應(yīng)有的重視。當(dāng)前，初中美術(shù)的課堂教學(xué)主要存在如下問題：

1.美術(shù)教學(xué)缺乏情感和人文元素的滲透

美術(shù)的課程原本就是一個創(chuàng)造美和欣賞美的過程。但是，長期以來，我國的美術(shù)教學(xué)長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，將追求學(xué)生的美術(shù)技能提升作為課堂教學(xué)的主要目標，忽視了學(xué)生對美術(shù)課程的情感需求，美術(shù)課堂教學(xué)缺乏人文的因素。作為初中美術(shù)教學(xué)所關(guān)注的核心，將基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變了純技術(shù)技能的訓(xùn)練或者是純客觀方面的再現(xiàn)，這嚴重地忽略了學(xué)生們情感的感受能力，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。進而從根本上缺失了對人類生命存在與發(fā)展整體層面的關(guān)懷，失去了對人們自身的關(guān)照，讓自我認識與主觀情緒難以和諧發(fā)展，使學(xué)生情感方面的品質(zhì)缺少，讓心靈世界出現(xiàn)荒蕪的景象，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.忽視學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。初中學(xué)生正值身心快速發(fā)展的重要時期，他們具有特殊的生理、心理與情感特征。在自身學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要出發(fā)點就是自己的興趣，對自己偏愛做的事情，表現(xiàn)出熱情、熱衷、敬佩甚至是狂熱，而對于不喜歡的事物卻表現(xiàn)出十分冷淡的態(tài)度。初中學(xué)生們當(dāng)前處在一個理性思想不夠完善，充滿想象力，過于注重感性情感體驗的時期，他們在學(xué)習(xí)過程中十分注意自己的感性體會。因此，對于這個理性思考欠缺的學(xué)生群體，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。但是，在實際的教學(xué)上，教師往往忽視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個性化需求和差異，不利于美術(shù)教學(xué)效率的提升。

二、新課程改革背景之下初中美術(shù)的教學(xué)有效性策略

以上，筆者分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問題。面對這些問題，筆者認為，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于時代發(fā)展的前沿，立足于新課程改革的理念和標準，不斷改革和創(chuàng)新，提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，主要策略如下：

1.和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式。將美術(shù)課堂變成一門創(chuàng)造美和欣賞美的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要強化和學(xué)生之間的交流和互動，通過和學(xué)生思想的溝通和交流，讓師生之間形成和諧的默契的關(guān)系，對于一些美術(shù)思想、美術(shù)作品有共同的認識。在創(chuàng)建高效課堂的目標引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂不能實行滿堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式。我們要盡可能多地讓初中學(xué)生主動去動手操作，讓課堂中每個學(xué)生都能夠有機會獲得成功，進而實現(xiàn)自我價值，增強主體意識。和諧的師生關(guān)系，對于初中美術(shù)有效教學(xué)課堂的形成具有重要的影響。

2.重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感需求

美術(shù)本就是一門陶冶情操的課程，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的影響。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們情感與價值觀的教育，激發(fā)出學(xué)生熱愛環(huán)境的主觀情感。在初中時期的賞析等活動，是由初中學(xué)生自身特征來決定的，主要是通過學(xué)生感受、賞析與溝通等形式讓學(xué)生們實現(xiàn)內(nèi)化知識，形成獨特的審美心理結(jié)構(gòu)。教師進行初中美術(shù)課程教學(xué)過程中要注重學(xué)生們對于美術(shù)作品多角度的賞析，進而對美術(shù)作品呈現(xiàn)的自然環(huán)境、社會環(huán)境與文化環(huán)境形成了特殊而深刻的感受與理解。

3.強化學(xué)生的主體地位

學(xué)生主體地位的強化是新課程改革理念的亮點和精華。傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)，教師過于注重知識的灌輸和傳授，卻忽視了學(xué)生的需求和愛好。在新課程改革的背景之下，初中美術(shù)教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣和能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生主體地位的強化，對于改變傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)的格局，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有很多積極的意義和影響。

總而言之，在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，形成有效的初中美術(shù)教學(xué)課堂，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的不斷提升。面對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問題：如美術(shù)課程不被重視，教師的教學(xué)存在的各種問題，筆者認為，只要教師堅持新課程改革和素質(zhì)教育的理念和思想，不斷進行改革和創(chuàng)新，初中美術(shù)的課堂教學(xué)將會迎來改革和發(fā)展的春天。

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