讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)文學(xué)；閱讀技巧；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）33-0088-03

【作者簡(jiǎn)介】李莉，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校（江蘇蘇州，215021）教師，一級(jí)教師。

【教學(xué)理念】

要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，在課堂上就要以學(xué)習(xí)為中心，讓教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，師生共同學(xué)習(xí)?；谶@一理念，本節(jié)課以情節(jié)為主線，問題為引導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)為平臺(tái)展開。教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)——在課堂上學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師提供更多討論探究的機(jī)會(huì)，更多解釋和進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的機(jī)會(huì)。通過閱讀，幫助學(xué)生分析并掌握文章篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，力求讓學(xué)生的思維積極貫穿于教學(xué)全過程，從而充分有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

除此之外，本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上兩兩合作、小組合作共同解決問題完成任務(wù)。通過環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，學(xué)生完成本節(jié)課的文學(xué)故事閱讀，在閱讀過程中掌握并運(yùn)用適切的閱讀策略，掌握基本閱讀技巧，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言之美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過這樣豐富而有趣的教學(xué)活動(dòng)，教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

At the end of the class， the students will be able to：

Understand the English story by skimming， scanning and detailed reading；Predict what will happen at the end of the story；Act out the story by group work.

二、教學(xué)過程

【Step 1】 Lead-in

教師播放電影《瘋狂動(dòng)物城》英文歌曲的Music video Try Everything。

T：Have you ever heard of the song？ Do you know the name of the song？ Do you know where the song is from？

S：It is Try Everything and it is from the film Zootopia.

教師通過電影海報(bào)以及學(xué)生所掌握的電影信息，引出電影的主角是一只兔子，從而告訴學(xué)生本節(jié)課要閱讀的故事里也有只兔子，呈現(xiàn)Alices Adventures in Wonderland圖片和故事的名字Down the Rabbit Hole.

（設(shè)計(jì)意圖：播放《瘋狂動(dòng)物城》的主題曲MV，學(xué)生熟悉，感興趣，MV視頻能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生感興趣。由此而引出要閱讀的故事Down the Rabbit Hole，也是一篇關(guān)于兔子的故事，以及故事的出處Alices Adventures in Wonderland.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)。）

【Step 2】 Before reading：Learn to predict

學(xué)生根據(jù)Alices Adventures in Wonderland書名以及Down the Rabbit Hole故事名字，猜測(cè)故事的人物、發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生的情節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，通過Pair work讓學(xué)生討論猜測(cè)故事的梗概，能幫助學(xué)生在閱讀故事時(shí)迅速掌握故事的要素，同時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生會(huì)渴望知道自己的猜測(cè)是否正確，可以激發(fā)學(xué)生閱讀這篇故事的興趣。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀。閱讀的第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)故事文本的理解，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解。教師把故事分為兩部分：Before jumping和After jumping， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)分步仔細(xì)閱讀故事文本。Before jumping部分設(shè)計(jì)了兩張表格，重在讓學(xué)生注意Alice和 the rabbit的動(dòng)作以及所說的話，掌握這篇文章中出現(xiàn)的動(dòng)詞以及這些動(dòng)詞的過去式，并且由這些動(dòng)作將故事情節(jié)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，為能表達(dá)出故事做好鋪墊，同時(shí)通過圖片和提示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兔子的特別之處，這樣有助于學(xué)生理解為什么Alice要不顧一切地追著兔子跑甚至跟著兔子跳進(jìn)兔子洞里。

在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀“Oh dear！ Ill be late！”“How amazing！”，一是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，二是讓學(xué)生自己體會(huì)故事的細(xì)節(jié)和人物的理解，體會(huì)文學(xué)作品的語(yǔ)言之美。小組討論兩個(gè)問題：If you were Alice， what would you do when you see such a strange rabbit？If you were Alice， what would you feel when you jump down the hole？這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊思考，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說多講英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。After jumping部分引導(dǎo)學(xué)生理解文本的細(xì)節(jié)信息并體驗(yàn)文學(xué)語(yǔ)言的用詞。通過“Down， down， down！”的朗讀，體會(huì)兔子洞的深不見底。通過表格的完成，引導(dǎo)學(xué)生注意到Alice在洞中連續(xù)遇到的三個(gè)問題，從而體會(huì)故事情節(jié)的跌宕起伏。）

【Step 4】 After reading

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)想象，小組討論：What would happen to Alice later？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，發(fā)揮想象，故事的結(jié)尾是什么。）

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，自主選擇Before jumping 或After jumping， 3人一組，分角色進(jìn)行表演，教師提供一定的表演道具。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在課堂上練習(xí)多講英語(yǔ)，同時(shí)通過每個(gè)學(xué)生自身的表演去體會(huì)英語(yǔ)文學(xué)作品的文字表達(dá)和語(yǔ)言之美。）

【Step 5】 Conclusion

教師總結(jié)：Reading makes a full man. English is interesting. English stories are more interesting. Lets read more and I am sure that you will be better at English. Remember， English stories are like candles in your life journey that will light your way and give you more beautiful sights.

【Step 6】 Homework

1.Finish writing your ending down.

2.Read the book Alices Adventures in Wonderland after class.

【教后反思】

筆者課后對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)——

1.整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞主題，層層深入：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)快速閱讀，有助于學(xué)生理解故事要素和整體性了解故事情節(jié)；學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀，學(xué)生深入了解故事中的文字并且學(xué)會(huì)品文學(xué)作品之美；學(xué)習(xí)想象，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；學(xué)習(xí)表演，是整節(jié)課的升華，學(xué)生通過表演故事從而進(jìn)一步運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)他們閱讀原著的興趣。

2.本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明，逐層遞進(jìn)，主線清晰。

主要分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。閱讀前：學(xué)生預(yù)測(cè)、猜測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。閱讀中：第一步快速閱讀，通過who， when， where， what 掌握故事大概內(nèi)容；第二步仔細(xì)閱讀，通過不同的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（完成表格，回答問題，有感情地朗讀，小組討論想象故事發(fā)展等等）讓學(xué)生細(xì)讀故事的每一部分，品味故事文字之美。閱讀后：讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演是本節(jié)課的高潮部分，通過前面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)故事已有了充分的了解，也有了自己的看法，在表演的過程中，學(xué)生練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

我也反思這節(jié)課的不足之處。

在實(shí)際授課中，鑒于各教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配有限，課堂小結(jié)這一部分筆者利用板書自己快速地總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。因此在今后的教學(xué)中，筆者會(huì)注意合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)所需時(shí)間，將每個(gè)教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成。

另外，在某些小組活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生參與度并不是很高，在今后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中尤其是小組活動(dòng)之前要明確小組中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建達(dá)到目標(biāo)的支架，讓不同層次的學(xué)生在教師引領(lǐng)、同伴互助和自主學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。