小學數(shù)學計算習慣的培養(yǎng)策略

林培川

摘 要：計算在小學數(shù)學中隨處可見，并且貫穿整個小學。因此，學好計算是非常有必要的。如何學好計算，就要有良好的計算習慣。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生的計算正確率收到學生興趣和學習態(tài)度等諸多方面的影響。在做題時態(tài)度不認真，做完了也沒有檢查，導致了計算正確率偏低。教師在教學中要重視培養(yǎng)學生良好的計算習慣，幫助學生打好基礎，提高學習成績。因此，本文從以下幾個方面探討，與同行交流，僅供參考。

關鍵詞：計算；小學數(shù)學；計算習慣

計算是最基本的數(shù)學語言，良好的計算習慣對于小學生來說具有重要的意義。良好的學習習慣不僅有利于自身素養(yǎng)的提升，而且對今后的學習和工作有很大的作用。因此，教師必須從學生的學習習慣抓起，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的計算意識，認真答題，提高學習成績。

一、培養(yǎng)良好的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。因此，教師在教學中必須培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣，學生才能獨立自主的學習。在計算教學中，首先要培養(yǎng)學生的計算興趣，讓學生喜歡計算、樂于計算，只有掌握一定的方法，才能快速并且準確的計算。教師在課堂上可以采用多種教學方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣和習慣。例如：小學生的基礎還是比較薄弱的，學習的能力不高，因此，在遇到計算題的時候就可以編一些故事，來活躍課堂的氛圍。比如簡單的計算題2+3等于幾？教師就可以說成：小明家籠子里面有2只兔子，第二天媽媽又買了3只兔子，現(xiàn)在籠子里一共有幾只兔子？又如：7+8=？可以說成是樹上有7松鼠，后來又來了8只，現(xiàn)在樹上一共有多少只？利用小學生對于故事的喜愛，讓學生投入到課堂中來，激發(fā)他們的計算興趣，提高學習效率。運用故事到計算中，這樣改變了傳統(tǒng)枯燥的教學方式，教師能很好的開展計算教學，提高課堂效率。

二、善用簡便運算，提高解題效率

對于小學生來說，計算是非常頭疼的事情，但是在小學數(shù)學中有很多簡單的運算，只要需要經(jīng)過一些處理，就能快速的得到答案。以結合律為例子，結合律是3個及3個以上的數(shù)相加或者相乘運用的，其表達式為：（a+b）+c=a+（b+c）或者ax（b× c）=（a×b）×c。例如：在怎樣簡便就怎樣算中的幾個例題：

例1：5.2+2.6+7.4

解析：從題目中可以發(fā)現(xiàn)，2.6加上7.4剛好得到整數(shù)10，那么就應該先把后面兩個數(shù)相加。

解：原式=5.2+（2.6+7.4）

=5.2+10

=15.2

例2：43×25×4

解析：從題目中可以發(fā)現(xiàn)，25和4相乘得整數(shù)100，那么就應該先算后面兩個數(shù)相乘。

解：原式=43×（25×4）

=43×100

=4300

在小學數(shù)學中還有很多這樣通過結合律、分配率等等通過運算定律可以很快解決的計算題，需要同學們舉一反三，只有這樣培養(yǎng)了良好的計算習慣，才能在計算中游刃有余，快速準確的計算出正確答案，提搞學生的課堂效率，提升教師的教學水平。

三、加強計算，靈活運用

通過課堂上的聯(lián)系之后，教師一定要馬上布置作業(yè)幫助學生鞏固知識點。布置的作業(yè)可以適當加大難度，難易都布置一些。難的題目主要針對接受能力比較強的學生，簡單的就針對基礎比較弱的學生，通過練習來幫助學生提高計算能力。例如：

四年級（1）班有學生48人，五（1）班有學生46人，五（2）班有學生52人，三個班一共有學生多少人？

解析：遇到這樣的題目，首先想到的是加法結合律（a+b）+c=a+（b+c）。那么就把三個班級的人數(shù)相加。相加的時候先觀察這3個數(shù)有沒有什么規(guī)律，有沒有哪兩個數(shù)相加得整數(shù)。

解：S=48+46+52

=（48+52）+46

=100+46

=146（人）

相對容易混淆的題目，例如：753-157-243，在這個題目中，有的同學可能就把概念混淆了，可能會有少部分同學用753-243-157，當然最后也能得到最終的正確答案，但是不是最簡便的運算，學習了加法結合律，就要會用這樣的方法，使計算更加簡單。正確的解題思路應該是先把后面2個數(shù)相加，用753減去后面兩個數(shù)的和。由此可以得到：

解：原式=753-（243+157）

=753-400

=353

學習了這些加法結合律、乘法結合律、乘法分配率、加法分配率等等這些方法，就要運用到學習中去，通過例題舉一反三，達到事半功倍的效果，提高解題能力，提升自身的解題水平。

四、善于驗算和檢查

在平時的批改試卷和作業(yè)中，不難發(fā)現(xiàn)學生犯的很多低級的錯誤，很多簡單的題目因為抄錯或者看錯題目導致計算不正確，這樣就造成了考試丟分多，正確率偏低。因此，在教學中培養(yǎng)學生驗算和檢查是非常有必要的。在考試或者平時的作業(yè)中，要求學生做完作業(yè)或者試卷一定要回頭檢查一遍，不能犯那些低級的錯誤，比如多寫或者少寫一個零、抄錯題目等等，防止被扣冤枉分。養(yǎng)成驗算和檢查的習慣，在以后的學習和考試中能更好的發(fā)揮，避免不必要的損失。

總而言之，良好的計算習慣是一個長期復雜的教學過程，不是一朝一夕就能提高的，需要教師和學生共同努力。除了嚴格要求，課后多加強訓練之外，教師還應該多創(chuàng)新，幫助學生激發(fā)學習興趣，這樣才能幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習成績。