淺談班班通在數(shù)學教學中的應用

李倉珍

摘 要：在現(xiàn)在新課程改革當中，對數(shù)學教學手段改革的一種看法，即在教學過程中積極地使用多媒體。通過其視聽結(jié)合、手眼合并的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力來吸引大家的注意力，提高大家的學習興趣。多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，同時使原本抽象的知識變得具體形象，同學們?nèi)菀捉邮埽蟠筇岣吡苏n堂效率。

關(guān)鍵詞：班班通；數(shù)學教學；應用

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。劉延東副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設(shè)。圍繞國家“三通兩平臺”的建設(shè)目標，以班班通資源平臺為核心，依托云服務平臺將豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂。以班班通產(chǎn)品帶動“寬帶網(wǎng)絡校校通”，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務延伸，推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”。

如何合理使用班班通媒體，實現(xiàn)教學最優(yōu)化？在課堂教學系統(tǒng)中，不僅讓學生學會學習、學會發(fā)展，而且班班通多媒體教學是溝通教師與學生之間的一條紐帶。班班通的核心是如何優(yōu)化教育過程，如何提高教育效率。通過優(yōu)化課堂教育，提高學生的知識能力，提高學生的素質(zhì)，發(fā)展學生的能力，所以電化教育應是參與教育的全過程，是教育現(xiàn)代化的重要方面。

一、班班通多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

（一）將繁雜的知識簡明化。數(shù)學的部分知識體系內(nèi)容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識點、主干線條，引領(lǐng)學生歸納總結(jié)，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學生在課堂上系統(tǒng)學習、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識主干逐步延伸、發(fā)散，復習鞏固課堂上所學的全部知識，大大提高了學習的效率。

（二）將抽象的知識形象化，難點知識容易化。對于抽象的概念、基本性質(zhì)表達過程等，靜態(tài)掛圖無法反映動態(tài)的過程，板書作圖則內(nèi)容多、無法重放。借助多媒體技術(shù)將靜止的插圖制成三維動態(tài)圖像，加入視頻插轉(zhuǎn)，增加動畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動的畫面演示，圖文并茂，聲像結(jié)合，使學生的空間概念得以建立，知識的關(guān)聯(lián)性得以深刻理解，使教學難點易化。

（三）利用班班通多媒體的趣味性，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。較之傳統(tǒng)的教學方式，通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學情境更加生動逼真、符合心理特征，能激起學生的好奇和學習興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。如在平行四邊形面積計算的教學中，不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學，就能很好地調(diào)動學生積極主動參與，引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

（四）利用班班通直觀性，優(yōu)化認知理解，幫助學生突破重點和難點。各科教學的課堂中都會有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費力。而多媒體教學，形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。這樣既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

（五）班班通學習資源豐富，做到“溫故而知新”。學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對于教師而言，教師可以通過在網(wǎng)絡上學習優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，不斷的提高自己的教學能力，最終制作出既適合自己講課習慣又適合學生的課件。相對學生而言，給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，擦除之后，不能再重現(xiàn)，容易遺忘。班班通教學通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應考慮的問題

（一）考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。課堂40分鐘學生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又要注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車繼續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

（二）多媒體在數(shù)學課堂教學中的技術(shù)問題數(shù)學推理、論證的培養(yǎng)。目前計算機技術(shù)中，計算機優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對數(shù)學符號的處理以及數(shù)學中常見的推理、論證有相當?shù)碾y度，數(shù)學教學智能軟件我們了解的還不多。因此，由于種種原因，我們教師在數(shù)學教學中的作用是不能用多媒體替代的，我們應該合理地應用它。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序。所以，如何在中學數(shù)學課堂中應用多媒體進行教學，如何設(shè)計出符合中學數(shù)學新課程標準的優(yōu)秀的課件將是我們每一個數(shù)學教育工作者所要研討的問題。

總之，班班通多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀課程教育的一個亮點，使當前素質(zhì)教育改革過程和新課程標準實行過程中我國的數(shù)學教育與世界先進教育體系之間的距離越來越短。