科學(xué)實(shí)施對(duì)話式教學(xué) 提升英語(yǔ)教學(xué)效益

雍燕

摘 要：教育制度越來(lái)越完善，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的要求。對(duì)話式教學(xué)模式的產(chǎn)生和實(shí)際應(yīng)用實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了積極的啟發(fā)，所以深入研究對(duì)話式教學(xué)模式，探討有效的實(shí)踐策略，認(rèn)真做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)非常重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；對(duì)話式教學(xué)；實(shí)踐

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，同時(shí)帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育水平不斷提升，新的教育理念與技術(shù)已經(jīng)被大量引進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域，這為新型現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展奠定了有力的基礎(chǔ)。在九年義務(wù)教育中初中英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，但是從目前的整體教學(xué)質(zhì)量情況來(lái)看并不樂(lè)觀，教師課堂教學(xué)模式依然沿用傳統(tǒng)的授課形式，整堂課基本上都是將完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生與老師之間也沒(méi)有形成有效的互動(dòng)溝通，因此將對(duì)話式教學(xué)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，必定會(huì)增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于改善當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀具有積極的作用。

一、初中英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)的益處

課堂教學(xué)很久以來(lái)都是將教師作為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往缺乏自主學(xué)習(xí)，相互討論的機(jī)會(huì)。之所以會(huì)這樣，首先是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，在教學(xué)任務(wù)的壓力下教師一味專注于如何提升課堂教學(xué)效率，沒(méi)有重視利用有效的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在這一方面沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思。其次是因?yàn)椴簧俳處熕枷胗^念特別保守，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，教學(xué)方法始終非常單一。新課程改革提出了新的課程理念，同時(shí)伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，以教育改革的深入，在這樣的形勢(shì)背景下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施改革的需求已經(jīng)越來(lái)越迫切，對(duì)話式教學(xué)就是緊密結(jié)合新課程理念在這樣的背景下產(chǎn)生的，對(duì)于激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活力具有重要的作用。必須徹底改變過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)模式，尤其是初中英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，利用對(duì)話式教學(xué)這種模式可以為師生之間的互動(dòng)、有效溝通搭建平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)充分激活學(xué)生的參與性與積極性。對(duì)話式教學(xué)模式有利于師生之間建立平等關(guān)系，科學(xué)運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在具有開放性與啟發(fā)性特征的課堂教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的思維能力得到充分鍛煉，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的見解，這也是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的思想創(chuàng)新與人文關(guān)懷的一種具體體現(xiàn)。

二、對(duì)話式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）教師需要利用優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置實(shí)現(xiàn)對(duì)話的目的

對(duì)話與十分簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答并不等同，而是教師利用問(wèn)題設(shè)置對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到深化，所以，英語(yǔ)的教學(xué)很多時(shí)候體現(xiàn)為利用問(wèn)題的設(shè)置對(duì)已有知識(shí)技能進(jìn)行整合，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)技能的一種過(guò)程。在問(wèn)題設(shè)置方面，教師需要把握：1.對(duì)開放性問(wèn)題多設(shè)置，使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備才能回答，絕非簡(jiǎn)單的“Yes”或“No”就是問(wèn)題答案，激發(fā)學(xué)生深入思考。2.問(wèn)題本身帶有真實(shí)的交際意義，語(yǔ)言的完善實(shí)際上都是在生活與工作中完成的，實(shí)用性對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是第一屬性，所以教師要結(jié)合課教材內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際生活提問(wèn)，例如對(duì)學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題“How do you protect your teeth？”，可以激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的欲望。

（二）教師需要掌握一定的提問(wèn)技巧

1.提問(wèn)需要注意能夠激活學(xué)生的思維。要是提問(wèn)的方式總采用5個(gè)W一個(gè)H開頭，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得提問(wèn)方式非常單一，所以提問(wèn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)變換下類型，如保護(hù)水資這部分的問(wèn)題設(shè)置提問(wèn)：Can you tell us what will？happen to the world if people do nots ave water？Can you give some example stosave water？從這一角度提問(wèn)十分新穎，可以有效拓展學(xué)生的思路，擴(kuò)大了學(xué)生的回答范圍，使學(xué)生深切了解到保護(hù)水資源保護(hù)的重要性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到了一舉兩得的目的。2.對(duì)提問(wèn)的頻率等細(xì)節(jié)問(wèn)題多加注意，例如提問(wèn)的范圍需要注意面向各個(gè)層次的學(xué)生，能夠使不同水平的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到一種樂(lè)趣。

（三）教師需要對(duì)問(wèn)題的遞進(jìn)性與層次性把握好

問(wèn)題需要把握先易后難，層層遞進(jìn)，避免發(fā)生脫節(jié)與跳的情況，要結(jié)合大部分學(xué)生的實(shí)際水平科學(xué)調(diào)整。（段靜.2011）問(wèn)題與對(duì)話安排應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一定的遞進(jìn)性，以職業(yè)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，教師首先對(duì)學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題？這種問(wèn)題特別簡(jiǎn)單，讓學(xué)生先可以回答worker，teacher等十分簡(jiǎn)單的答案，之后再進(jìn)一步遞進(jìn)至Why would you like to beaa（an）等問(wèn)題，讓學(xué)生可以在更大的空間施展。

（四）教師應(yīng)當(dāng)將積極的情感因素滲透于提問(wèn)過(guò)程中

比如在提問(wèn)時(shí)注意表情和藹可親、拉近與學(xué)生之間的距離。注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的對(duì)話以及對(duì)問(wèn)題的回答，能夠結(jié)合學(xué)生的回答給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生的回答要是優(yōu)秀，教師需要及時(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)：Great！Interesting！這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，體驗(yàn)到一種力量。

將對(duì)話式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)行，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與水平具有積極的作用，有利于創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流、促進(jìn)學(xué)生具備較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力。