初中英語課堂中“游戲教學(xué)”運用的原則

唐文玲

摘要：游戲教學(xué)就是通過豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，迅速培養(yǎng)孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。在英語課堂教學(xué)中，運用游戲形式進行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。本文著重探討了初中英語課堂中游戲教學(xué)運用的原則。

關(guān)鍵詞：英語課堂；游戲教學(xué)；運用原則

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-059-1

在英語課堂游戲教學(xué)中，我們常常遇到下面的情況：游戲“喧賓奪主”，看到過這樣一堂課，教師設(shè)計一連串的教學(xué)游戲，搶卡片，找東西，傳聲筒……整堂課看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生不停地在動，可仔細分析卻發(fā)現(xiàn)這些游戲和教學(xué)內(nèi)容有些脫節(jié)，一堂課游戲過多卻忽略了教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，英語課上成了游戲娛樂課，這樣對集體教學(xué)就帶來負面作用。那么，如何在英語課堂中實施游戲教學(xué)呢？筆者認為可以遵循以下原則。

一、游戲應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色，最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強，學(xué)生的參與面也很廣。

二、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。T： Whats this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

三、游戲應(yīng)有一定的層次性

層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對那些后進生，游戲時可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識；對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

四、游戲應(yīng)有一定的多樣樣、趣味性

俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。初中學(xué)生特別是初一新生，還具有小學(xué)階段的好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，通常，剛開英語課時，99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有50%的學(xué)生興趣逐步減弱。因此，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，教師在設(shè)計游戲時要注意游戲方法的多樣性和趣味性，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)初三unit 5 “It must belong to Carla”時，可以在黑板上畫某個物體的一部分，讓學(xué)生運用“must / cant / might / could /”猜測物體。當(dāng)我畫了一條斜線時，有學(xué)生猜到：

S1： It could be a pencil .

S2： It could be a book .

S3： It cant be a book ，It might be a river .

當(dāng)我增加畫面內(nèi)容時，學(xué)生爭先恐后的猜測。即激發(fā)了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生興趣，又很好的練習(xí)了語言點。

五、游戲組織時間不宜過長

游戲可以活躍課堂氣氛，但是如果游戲過多而且時間過長，只能使英語教學(xué)表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上影響了學(xué)生的綜合語言能力和實踐能力的培養(yǎng)。

游戲是針對課而備，而非漫無目的的讓學(xué)生玩。如果一堂課熱熱鬧鬧的上下來，學(xué)生卻所學(xué)無幾，那么一堂課的游戲設(shè)置得再好，充其量也只是讓學(xué)生放松一下，那還不如唱首歌來得簡單。正如上文所提到的，不是整堂英語課都可以將游戲進行到底。一個好的老師要收放自如。英語課堂中的游戲最好是用在熟讀上，既易操作又有趣。如Simon says，大聲小聲等游戲，就用在教授新單詞和句型中的操練游戲。它們一改老師枯燥的反復(fù)領(lǐng)讀，使學(xué)生找到大聲讀英語的樂趣，敢于開口念英語，大聲說英語，這對提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和語音的訓(xùn)練很有裨益。在我所任教的班級中，很多學(xué)生就是在這些游戲中愛上英語課，愛上背單詞，愛上我——他們的英語老師的。

六、游戲評價應(yīng)有一定的選擇性

游戲教學(xué)不但要設(shè)計學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學(xué)生參與進行，讓他們在自我評價中增加學(xué)習(xí)動機，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小本子）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

總之，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于初中生好奇心強，對游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生在運用語言知識中享受到其中的樂趣，從而使學(xué)習(xí)趨于主動，從而有效提高英語課堂教學(xué)效率。