用平等教育，促進(jìn)學(xué)生的情商發(fā)展

劉娜 朱秀美

摘要：中國傳統(tǒng)教育一直以來都是以“接受性學(xué)習(xí)”為主，學(xué)生只能對(duì)教師“惟命是從”。這種師生關(guān)系嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生過度依賴，導(dǎo)致情商的依附性，再加上情感受到壓抑，導(dǎo)致學(xué)生心理不健康，人格不健全，在性格上自私、孤僻，甚至仇視社會(huì)。為了改變這種應(yīng)試教育下扭曲的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，通過開展平等教育，給學(xué)生滲透正確的親情、同學(xué)情和師生情，來提高學(xué)生的情商，形成一種新型的民主、平等、和諧的人際關(guān)系。本文從三個(gè)方面闡述促進(jìn)學(xué)生情商的培養(yǎng)：學(xué)生情商現(xiàn)狀；平等教育的重要性；以平等教育的理念提高學(xué)生情商。

關(guān)鍵詞：情商培養(yǎng)；平等教育；平等教育思想的滲透

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-011-2

長期以來，中國的傳統(tǒng)教育受儒家思想的束縛（師道尊嚴(yán)、唯師獨(dú)尊），使教師在班級(jí)管理中一直處于絕對(duì)權(quán)威與支配的地位，學(xué)生只能對(duì)教師“惟命是從”。這種師生關(guān)系扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、失去獨(dú)立思考能力，學(xué)生創(chuàng)造能力低下；同時(shí)過度依賴，導(dǎo)致情商的依附性，再加上情感受到壓抑，心理不健康，人格不健全，很多孩子在性格上自私、孤僻，甚至仇視社會(huì)。為了改變這種應(yīng)試教育下扭曲的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，通過開展平等教育給學(xué)生滲透正確的親情、同學(xué)情和師生情。

一、學(xué)生情商現(xiàn)狀

1.情商的內(nèi)涵

情商（EQ）一詞，源美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家戈?duì)柭珜懙摹禘Q》一書，它主要表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)自我的能力、管理自我情緒的自能力、自我激勵(lì)的能力、了解他人的情緒的能力、處理人際關(guān)系的能力等。情商是指一個(gè)人情緒智力的商數(shù)，是情緒智力發(fā)展的標(biāo)志，是測定人的“情緒情感”的一種指標(biāo)。經(jīng)過戈?duì)柭L期研究發(fā)現(xiàn)：人的成功，只有20%是由智商決定的而80%卻取決于情商。情商教育是除智育外一切教育的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生是否具有健康的人格、良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志、和諧的人際關(guān)系，而這些都是學(xué)生立足社會(huì)的必要條件。

2.學(xué)生情商培養(yǎng)存在的問題

阿姆納什維利曾說過：“每個(gè)孩子來到學(xué)校，不僅僅是為了學(xué)習(xí)，也是為了交流，交換玩具，說悄悄話”。但是教育資源短缺，供求關(guān)系緊張，教育關(guān)系不能夠滿足社會(huì)日益增長的教育需求，所以多數(shù)班主任一味追求學(xué)習(xí)成績的好壞，不斷進(jìn)行知識(shí)的灌輸，無形之中用成績將學(xué)生分成了三六九等，造成教育的不平等。例如，有些班主任對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生和藹可親，對(duì)作業(yè)不能及時(shí)完成的學(xué)生冷言冷語；班級(jí)當(dāng)中的評(píng)選更多時(shí)候是傾向于“乖巧、聽話、成績好”的學(xué)生，“作業(yè)馬虎，調(diào)皮搗蛋”的孩子就很少有這樣的殊榮。長期在這種壓抑的班級(jí)環(huán)境下，這些被忽視的學(xué)生往往遇到挫折就灰心失望一蹶不振，形成自卑封閉的人格，覺得其他同學(xué)都看不起他，老師也對(duì)不起他，所以有一點(diǎn)小事就容易脾氣暴躁，甚至跟老師和家長出現(xiàn)動(dòng)手的行為。很多家長常抱怨自己的孩子無法交流，說幾句話就發(fā)脾氣，也是這種不平等教育環(huán)境下塑造了孩子不健全的人格和扭曲的情商所造成的，而這種現(xiàn)象在初中學(xué)生家庭比比皆是。

二、平等教育的重要性

教育的目的是為了人的全面發(fā)展，也應(yīng)該是為“人人”的發(fā)展。而“人人”是各有特色的，教師能否滿足“人人”的需求，決定了我們的教育是否具有民主性、公平性。而平等教育體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教育理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們，感受每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有思想，有個(gè)性，有情感。由于傳統(tǒng)教育觀念的落后，大部分學(xué)生在班級(jí)管理中處于絕對(duì)最低層，只能聽從命令，依命令行事。班主任的權(quán)威地位，久而久之演變成了武斷，這無疑抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性和存在性。有時(shí)會(huì)造成學(xué)生心理上、行為上的無奈、消沉、痛苦、敵意、反抗、報(bào)復(fù)等消極后果。只有在民主平等的氛圍中學(xué)生才能敞開了心扉，心理能量得到充分的釋放，心理承受力不斷增強(qiáng)，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的挫折，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，能正確對(duì)待家長和教師的教導(dǎo)，形成強(qiáng)大的人格獨(dú)立和健全的心理機(jī)制。

三、以平等教育提高學(xué)生情商

作為變革實(shí)施者的班主任應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需求，通過開展不同形式的平等教育，不斷滲透學(xué)生的情感生活中，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

1.平等教育教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，爺爺奶奶的掌上明珠，這就導(dǎo)致很多孩子自私自利，行事唯我獨(dú)尊，無法與人相處，嚴(yán)重影響與班集體的團(tuán)結(jié)合作。例如：七年級(jí)的時(shí)候，班級(jí)值日表由勞動(dòng)委員制定，我發(fā)現(xiàn)很多容易做的、室內(nèi)的打掃工作，大多是安排女生，和與勞動(dòng)委員關(guān)系好的同學(xué)完成，所以經(jīng)常因?yàn)榉峙涞牟痪?，學(xué)生在衛(wèi)生打掃上發(fā)生爭執(zhí)；為了解決這一矛盾，這學(xué)期我采取平均分配勞動(dòng)任務(wù)的策略，把班級(jí)每項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)用54張撲克牌標(biāo)記，由學(xué)生自己抽簽決定勞動(dòng)項(xiàng)目，其中對(duì)特殊體質(zhì)的同學(xué)班主任可以協(xié)商微調(diào)，融洽關(guān)心。同時(shí)我還事先安排班委將每項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)在全班征集、定稿，利用班會(huì)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生成為班級(jí)政策的制定者和實(shí)施者，明確勞動(dòng)不分大小，任務(wù)不分輕重。公平公正公開的陽光管理理念在勞動(dòng)中影響著學(xué)生的情商發(fā)展，讓學(xué)生明白，人是具有群屬性的，不可能獨(dú)立的生存在社會(huì)上，一個(gè)人的力量必定是有限的。學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為他人著想，學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”，使學(xué)生成為一個(gè)懂得有寬容心境和合作精神的人，會(huì)理解他人；會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人；會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。

2.平等教育教會(huì)學(xué)生感恩和寬容

家庭是孩子成長的主要場所，而父母又是其中的第一任老師。他們每天面臨生活的各種挑戰(zhàn)和巨大的精神壓力，為了不給孩子帶來悲觀、失望等負(fù)面影響，他們不得不控制自己的不良情緒，進(jìn)行自我激勵(lì)。可以說，為了孩子付出了自己的青春和汗水，任勞任怨、不求回報(bào)。而我們的孩子，不懂得珍惜和感恩，只知道亂花父母血汗錢，而學(xué)習(xí)成績不理想的孩子面對(duì)父母的批評(píng)和指責(zé)，置之不理甚至出現(xiàn)反抗和打罵的行為，踐踏父母付出的愛。我一直在思考現(xiàn)在的孩子為什么不能理解和體諒父母的苦心？為什么孩子不明白學(xué)習(xí)的意義？難道真的是孩子沒有“良心”和“人情味”嗎？借《期中考試總結(jié)》家長會(huì)機(jī)會(huì)，我召開了一次《學(xué)會(huì)感恩》的主題班會(huì)。主題班會(huì)的所有議程通過小組議事的方式確定，這個(gè)時(shí)候每個(gè)有才華的孩子各顯神通發(fā)揮自己的特長，有的要求表演，有的提出唱歌，最后確定兩首歌曲《當(dāng)你老了》和《聽媽媽的話》。另外主題班會(huì)的幻燈片和主持人的講稿，由班級(jí)“游戲達(dá)人”主動(dòng)承擔(dān)，連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也主動(dòng)爭取，這種鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮了平等教育的最大功效。活動(dòng)過程中，我通過播放陳宇老師的《來一斤母愛》MV視頻（故事講得是一個(gè)單親的教師母親為了孩子的學(xué)習(xí)付出自己的全部精力，最后因?yàn)榘┌Y在孩子高考沒結(jié)束的時(shí)候離開人世，這個(gè)孩子非常后悔，在上大二的一年時(shí)間里，手繪五十多幅漫畫描繪了他媽媽的一生，最后因?yàn)閭倪^度，無法拿起畫筆，成為一幅沒有結(jié)尾的作品……），很多孩子看到這里眼睛濕潤了，似乎也長大了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我深深地感受到孩子非常有誠意的帶著感恩和寬容的心雙手奉上了給父母的一封感謝信，用最動(dòng)聽的歌聲給各位家長演繹了《感恩的心》。一次充滿愛的教師、家長和孩子心與心的交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格。古人說“感人心者，莫先乎情”，任何外在的事物要內(nèi)化為人的思想和道德，都必須經(jīng)過情感這一中介。

3.平等教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和永不言敗的精神

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，我在期末復(fù)習(xí)期間采取“抽心愿”獎(jiǎng)勵(lì)政策。班級(jí)學(xué)生集思廣益，每位同學(xué)提出三個(gè)可以在校園范圍內(nèi)完成的心愿，放入班級(jí)“心愿盒“里。對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀者，默寫滿分的同學(xué)，考試進(jìn)步大的同學(xué)，以及課堂表現(xiàn)突出者等，凡是看到進(jìn)步的學(xué)生，人人都有加“★”的機(jī)會(huì)，累計(jì)達(dá)到10顆“★”，可以到我們的“心愿盒”里抽取“心愿”，并由全班同學(xué)幫他實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榈谩啊铩遍T檻不高，渠道多種多樣，人人都有平等的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都很刻苦努力、積極爭取，再加上這個(gè)政策是累計(jì)性和持續(xù)性并存，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績的取得、事業(yè)的成功，不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順，只有靠百折不撓的頑強(qiáng)毅力才能實(shí)現(xiàn)。我看到了所有學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足感，感受到他們?yōu)橥瓿赡繕?biāo)堅(jiān)持不懈和永不言敗的精神。學(xué)期結(jié)束，我還為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和班級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”頒發(fā)了獎(jiǎng)杯和證書。每個(gè)學(xué)生在此政策的鞭策下，學(xué)會(huì)了說“我能行”。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，能獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，勇于承擔(dān)責(zé)任，克服挫折，能吃苦，有毅力，腳踏實(shí)地做好每一件事情，最重要的是他們學(xué)會(huì)了民主，懂得了平等，更學(xué)會(huì)了進(jìn)行自我教育。

平等教育理念給教育管理的變革帶來了勃勃生機(jī)，讓學(xué)生的情商得到健全的發(fā)展。用公平、公正的目光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，良性的平等關(guān)系從更多方面更深層次地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。