談?wù)勓芯啃越虒W(xué)活動(dòng)中制度管理的必要性與重要性

梅德均

摘要：我校積極推進(jìn)研究性教學(xué)，多年下來，筆者發(fā)現(xiàn)真正的研究性教學(xué)成效低，存在諸多問題。為了更好地推行研究性教學(xué)活動(dòng)，最大化發(fā)揮研究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，成立相關(guān)管理部門，制定有關(guān)管理制度勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；制度管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-023-2

一、研究性教學(xué)活動(dòng)中的問題

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，研究性教學(xué)已然成為教改的重要內(nèi)容。我校教師積極響應(yīng)教育部號(hào)召，鉆研研究性教學(xué)理論與方法，學(xué)校也把研究性教學(xué)當(dāng)作重頭戲在抓，積極推廣研究性教學(xué)理念。研究性教學(xué)推行多年，但發(fā)現(xiàn)真正的研究性教學(xué)成果甚微，反思實(shí)行的過程，我們發(fā)現(xiàn)存在下面這些問題：

1.研究性教學(xué)缺乏科學(xué)引導(dǎo)。由于教學(xué)實(shí)際所限，學(xué)校不可能把所有的教師送去高校培訓(xùn)提升，因此教師對(duì)研究性教學(xué)的理解程度不等，有些教師不了解研究性教學(xué)的內(nèi)涵與意義，甚至在教學(xué)過程中出現(xiàn)戴著“研究性教學(xué)”帽子仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的偽研究性教學(xué)。有些教師雖然有一定的領(lǐng)悟，但不知如何科學(xué)實(shí)施。

2.研究性教學(xué)無序散亂。大家確實(shí)把教學(xué)研究放在第一位，但由于各自為政，單打獨(dú)斗，實(shí)施效率低下。

3.研究性教學(xué)成果甚微。教師在研究性教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了許多經(jīng)驗(yàn)與方法，但有的無效，有的低效，即使發(fā)現(xiàn)了高效的方法，也因?yàn)闆]有專門的管理部門或管理制度使之固定、完善和傳播，隨著時(shí)間的流逝而消失，研究性教學(xué)的效果甚微。

二、研究性教學(xué)活動(dòng)的管理

學(xué)校鑒于研究性教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一環(huán)，因此確定我們教務(wù)部門進(jìn)行管理。通過問卷調(diào)查、師生訪談等形式，經(jīng)過分析與總結(jié)，針對(duì)存在的問題，我們決定從教學(xué)管理、教學(xué)研究和教學(xué)常規(guī)三方面入手，就集體備課、觀摩研討、教學(xué)反思等研究性教學(xué)活動(dòng)提出具體要求和考核辦法，制定出一套研究性教學(xué)管理制度。

1.從管理入手對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范

高效管理，不僅具有監(jiān)督管理作用，更重要的是有引領(lǐng)主導(dǎo)作用。因此我校成立了由校長等中層以上及中層干部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)研究性教學(xué)的實(shí)施，教科室、教務(wù)處、教研組各司其職、協(xié)調(diào)管理，共同為研究性教學(xué)的高效開展保駕護(hù)航。

（1）學(xué)校成立了研究性教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、分管副校長、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人、各年級(jí)組長等組成，形成一種由上至下，有主導(dǎo)，有具體實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)制定本校研究性教學(xué)的實(shí)施方案，決定實(shí)施研究性教學(xué)計(jì)劃，為師生提供教學(xué)實(shí)施的條件，保證國家課程計(jì)劃規(guī)定的研究性學(xué)習(xí)課時(shí)在本校的落實(shí)。分管副校長、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人、各年級(jí)組長等配合組長落實(shí)監(jiān)管研究性教學(xué)的開展。

（2）教科室主要為學(xué)生和教師提供科研技術(shù)方面的支持：①負(fù)責(zé)與專家、學(xué)者及有關(guān)人士的聯(lián)系，舉辦各種專題輔導(dǎo)講座，通過“請(qǐng)進(jìn)來”等方式讓我們的教師能夠“走出去”，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升教師的素養(yǎng)，保證研究性教學(xué)的真正施行；②為學(xué)生提供與課題研究相關(guān)的指導(dǎo)和咨詢，鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行專題研究；③負(fù)責(zé)校內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)信息資料和經(jīng)驗(yàn)的收集整理工作、研究資料的存檔工作。（舉2015年教科室有哪些教師、學(xué)生等的科研成果的例子）

（3）教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校研究性教學(xué)的組織、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)。制定全校各年級(jí)研究性教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，制定有關(guān)研究性教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，設(shè)計(jì)學(xué)分制管理方案，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展實(shí)施考核評(píng)價(jià)和結(jié)果存檔。

（4）教研組由教研組長、各年級(jí)備課組長、優(yōu)秀教師等組成，主要負(fù)責(zé)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在研究性教學(xué)指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索如何將研究性學(xué)習(xí)課程中教與學(xué)的方式引入本學(xué)科教學(xué)模式中。

2.從教學(xué)常規(guī)入手對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行督促與檢查

（1）半日研修制度。每個(gè)備課組在固定的時(shí)間和規(guī)定的地點(diǎn)開展半日研修活動(dòng)?；顒?dòng)的人員包括：年級(jí)部分管領(lǐng)導(dǎo)、備課組長、備課組全體成員?；顒?dòng)內(nèi)容包括：回顧上周的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)開設(shè)的教學(xué)研究課進(jìn)行評(píng)析與完善，研討下周的教學(xué)內(nèi)容。

（2）周檢查制度。各備課組在主備課時(shí)由備課組長和年級(jí)部當(dāng)天值班干部一起對(duì)備課組每個(gè)成員的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況（備課情況、作業(yè)批改情況、聽課情況等）進(jìn)行檢查記載，在主備課結(jié)束時(shí)記載表及時(shí)上交教務(wù)辦公室存檔。

（3）研究課開設(shè)制度。①各備課組每周要結(jié)合主備課內(nèi)容開設(shè)一節(jié)研究課（少于5人的備課組每兩周開一次研究課）。②備課組長要在每周五將下周本備課組開設(shè)研究課的安排報(bào)教務(wù)辦公室匯總公布，安排一經(jīng)公布，任何人不得隨意改變，有特殊情況由備課組長向分管領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)變更。③備課組成員要全員全程參與，積極聽課，鼓勵(lì)跨備課組跨學(xué)科聽課。④備課組長要做好組織工作，及時(shí)記載參加聽課人員名單，并在課后上報(bào)教務(wù)辦公室匯總。⑤當(dāng)天年級(jí)部值班領(lǐng)導(dǎo)也要在巡課記錄本上記載參加聽課人員的情況。⑥各備課組要結(jié)合主備課內(nèi)容對(duì)開設(shè)的研究課進(jìn)行評(píng)析，每位參與者都要發(fā)表意見，要克服只講優(yōu)點(diǎn)不講改進(jìn)意見的不良傾向，備課組長要做好組織工作，并形成記錄。

3.從教學(xué)研究入手對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行反思與提升

只有不斷地反思總結(jié)才能讓研究性成果不斷穩(wěn)定、鞏固和完善，因此我們?cè)诮虒W(xué)研究上主要實(shí)施教學(xué)反思制度，從小處著眼，從點(diǎn)滴積累，要求寫教后感，鼓勵(lì)寫教學(xué)論文。

①教師備課筆記上必須有教后感。②每月每位教師圍繞一個(gè)專題寫一篇教學(xué)反思送交教科室。③對(duì)每學(xué)期教師在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章分等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、研究性教學(xué)活動(dòng)中制度管理的必要性與重要性

1.研究性教學(xué)管理制度可以在宏觀上調(diào)控各個(gè)研究性教學(xué)小組，對(duì)已經(jīng)出成效的研究性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理、提升、錘煉，使之成為高效的能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)未出成效的教研小組進(jìn)行分析引導(dǎo)，甚至中止，避免在無效的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間與人力。

2.在相關(guān)制度的約束下，大家的行動(dòng)有規(guī)可循，照章行事，避免各自為政，自行其是，甚至互相沖突的混亂現(xiàn)象。研究性教學(xué)不是個(gè)人行為，它需要團(tuán)體協(xié)作，在團(tuán)體中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)才能使研究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

3.管理部門的設(shè)立和制定的建立，不但具有指導(dǎo)意義，更有鞭策性和激勵(lì)性，而這是一個(gè)新生事物能夠存活、成長壯大的保障。研究性教學(xué)管理部門的設(shè)立，讓每個(gè)實(shí)施者都能集中到一處，研究性教學(xué)制定的設(shè)置，讓每個(gè)行動(dòng)者都能在正確的軌道上發(fā)揮最大的效益。

4.有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。研究性教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活力的表現(xiàn)，管理好研究性教學(xué)是學(xué)校長足發(fā)展的根本。