提供一個機會，收獲一個奇跡

唐中妹

摘要：本文從用“愛心”去感化后進生、用“表揚”去鼓勵后進生、用“耐心”去培養(yǎng)后進生的意志、用“機會”去換取后進生的自信等四個方面來闡述如何去轉(zhuǎn)化一個后進生。若能給后進生一個進步的機會，他可能會給你創(chuàng)造一個奇跡。

關(guān)鍵詞：后進生；愛心；耐心；表揚；機會

中圖分類號：G635.5文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-009-2

所謂后進生也就是一種表現(xiàn)為成績差，或者思想落后又或者行為習(xí)慣差的學(xué)生。而且由于后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，從而產(chǎn)生悲觀失望情緒，長此以往，就會對自己喪失信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的心理。其實，后進生也想上進，也有自尊，只是不知道怎樣才能把學(xué)習(xí)搞好，缺乏學(xué)習(xí)的意志、信心罷了，他們特別需要老師的關(guān)心、理解、幫助和愛撫。

一、用“愛心”去感化后進生

古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用“愛心”去感化他們，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進。我教的班上有位何同學(xué)：上課注意力不集中，經(jīng)常小聲與同桌說話，喜歡抄襲別的學(xué)生的作業(yè)，而且經(jīng)常拖拉，成績極差。我第一天上這個班的課就已經(jīng)對他印象非常深刻了，因為他時不時會發(fā)出點聲音，引起老師和全班同學(xué)的注意。經(jīng)了解，何同學(xué)的媽媽在他很小的時候就離他而去，爸爸為了生活忙著賺錢，平時也沒有空去管他。我想，他之所以有現(xiàn)在的這種表現(xiàn)，跟他的家庭因素有直接的聯(lián)系，長期以來他缺少的就是“被人關(guān)注”。在之后的化學(xué)課上，我經(jīng)常會提問他一些簡單的問題，或者做演示實驗是讓他一起參與。慢慢地，他開始喜歡化學(xué)了，每次上化學(xué)課前都要跑過來問我是否要幫忙拿儀器。有一次天氣突然轉(zhuǎn)冷，別的學(xué)生的家長都送來了厚的外套，只有他還是那么單薄。我辦公室正好有件外套，就拿給他穿了。等他把衣服還我時，口袋里有張紙條，上面寫著：“老師，你真夠朋友，你放心，我一定努力把化學(xué)學(xué)好，不讓你失望?！睆拇酥?，他非常地努力，有不懂的問題就跑來問，這學(xué)期的期末考試他得了68分。他興奮地拿著試卷跑過來：“老師，我終于及格了?！蔽医o他做了個手勢：你行的！讓我們改變“朽木不可雕”的觀念，用愛的涓涓細流去澆灌后進生干涸的心田，消除他們的敵對心理，取得他們的尊重和信任，使他們能夠愉快地接受幫助和教育。

二、用“表揚”去鼓勵后進生

德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。在激勵的作用下，學(xué)生認識到自己的潛力，不斷發(fā)展自己的各種能力，成為生活中的成功者。后進生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步、獲得成功時，及時肯定、衷心祝賀。對于一個好學(xué)生，多一次或少一次稱贊可能會無所謂，但對于一個后進生，哪怕是一次小小的表揚，他們也會欣喜若狂，銘記于心，覺得老師看得起他、信任他，可以消除他的自卑心理和與師生之間的隔閡。例如：有的后進生理論不行，但是動手能力倒不錯，教師可以抓住他這個閃光點，經(jīng)常安排他參與演示實驗，然后教師可以當(dāng)眾表揚他操作規(guī)范等等。對作業(yè)做得慢的學(xué)生，老師可以說：“你很認真！你的字寫得很漂亮，若能在加快點速度那就太棒了！”如對上課答錯問題的學(xué)問生可以這樣表揚：“你的聲音很洪亮！”對作業(yè)做得馬虎的學(xué)生，教師可以這樣鼓勵：“把這些題更正了，你就是一個進步大的學(xué)生了。老師相信你下次會做得更好！”學(xué)生聽了老師的鼓勵后會相當(dāng)自信。這樣的評價方式，后進生可以感受到老師的關(guān)心、老師的愛，從而改善師生關(guān)系，增進師生間的情感，從此發(fā)奮圖強，一定要做得更好。當(dāng)一個學(xué)生喜歡和敬仰某個老師，必定會喜歡他上的課，成績也就自然有所提高了?？傊頁P方式是教學(xué)過程中的一種藝術(shù)，在以后的教學(xué)實踐中等待著大家進一步挖掘它的魅力！一位著名的特級教師說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！?/p>

三、用“耐心”去培養(yǎng)后進生的意志

后進生的進步往往不是一帆風(fēng)順、直線上升的，往往會有反復(fù)。但是反復(fù)的現(xiàn)象并不能說是屢教不改，屢犯錯誤也不能判斷為不堪造就。教師所要做的是一旦發(fā)現(xiàn)他們有反復(fù)，絕不能氣餒或放棄教育，應(yīng)當(dāng)冷靜地找出反復(fù)的原因，針對情況，因勢利導(dǎo)，給予具體幫助。比如我教的班上有一些后進生的學(xué)習(xí)情緒很不穩(wěn)定，興趣來了后他們會很認真、很努力的學(xué)習(xí)，但由于種種原因，比如：以前所欠的知識太多了、外界環(huán)境的影響等因素，在學(xué)習(xí)期間會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，于是對于他們來說學(xué)習(xí)又成為了一件非常困難的事，這時再有什么好玩的事就會分散他們學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致他們的思想出現(xiàn)偏差。在了解到后進生的這些情況后，我就經(jīng)常找他們談心，并用鼓勵的話語激勵他們，而且還在班上對他們的一點小成績予以肯定，讓他們重新找回信心。還特別利用課余時間，把他們叫到辦公室，提供個別輔導(dǎo)，把他們前面欠下的知識盡量補回來，一次不懂就講兩次，甚至更多，直到他們理解為止。平時還要督促他們將一些書本上常規(guī)的化學(xué)知識背出來并默寫，每一次默寫完我都夸他們有進步。過一階段，我會出一份簡單的試卷，讓他們再次感受成功的喜悅?！肮し虿回撚行娜恕?，持續(xù)一段時間后，他們在我的化學(xué)課上又有了新的感覺，成績也就有了明顯的回升?？傊谒M步的過程中，難免會有反復(fù)，這時不能急躁，不能操之過急，諷刺挖苦他，要曉之以理，動之以情，要真心地和他交流，打消他思想上的顧慮，使他重塑信心。

四、用“機會”去換取后進生的自信

人們常說，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，看你播下什么樣的種子。無數(shù)人的成長歷程都在驗證這樣一個樸素的道理：播下一粒思想的種子，就會收獲行為的果實；播下一粒行為的種子，就會收獲習(xí)慣的果實；播下一粒習(xí)慣的種子，就會收獲性格的果實；播下一粒性格的種子，就會收獲命運的果實。作為一名人民教師，我們的教育教學(xué)就是在這千千萬萬塊奇妙的土地上播種思想的種子、行為的種子、習(xí)慣的種子、性格的種子、命運的種子。我們班上每個月都要評選出2名德育優(yōu)秀少年，因為名額有限，為了公平地對待每一位孩子，我采取小組長提名的方式，先提出一些候選人，可是不料一下子就有6名學(xué)生的名字上了黑板，這時被提名的同學(xué)中有3人認為自己條件不夠，主動退了出來，可還多出一人，我仔細一看，其中有一名叫楊明的同學(xué)平日表現(xiàn)確實不夠優(yōu)秀，而此時此刻他一點也沒有要退卻的意思。他毫不示弱，很是激動地說：“老師，我覺得我夠條件，你看，我關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，再說我學(xué)習(xí)主動性也加強了，成績也已經(jīng)有進步了，紀律也比從前強多了，我覺得我條件夠了?！甭犞@一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜：誰說我們的學(xué)生沒有自尊，沒有上進的勇氣呢？他們也有很強的自尊心，他們所渴望的，是來自我們師長對他們些微成績的肯定，這是對他們正在成長著的自尊的最好的愛護。想到這里，我忽然萌發(fā)出一個新的念頭：何不因勢利導(dǎo)，給他一個進步的機會呢？于是我就親切地對他說：“楊明，你的優(yōu)點都擺完了嗎？我怎么覺得你還有一個很大的優(yōu)點沒說，用不用我替你說呢？”這時全班的同學(xué)都一起把目光投向我，都不知我還要說什么，楊明坐在那里，也流露出不好意思的神情，顯得有些局促不安，我于是就激動地說：“你還有一個優(yōu)點，那就是有上進心，要強，不甘落后，渴望成功，就沖著這一點，今天，老師決定投你一票，一方面是肯定你的過去，更主要的是給你指出一個努力的方向，使你更加完美，同學(xué)們，你們看怎么樣？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，楊明也沉浸在我和同學(xué)們熱烈的鼓勵之中。

總之，給學(xué)生一個進步的機會，他會給你創(chuàng)造一個奇跡！每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。后進生也有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。在化學(xué)教學(xué)中，我們不能讓后進生成為被冷落，被遺忘的對象。而要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，要善于挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，架起溝通師生感情的橋梁，讓他們確信自己有一個聰明的腦袋，有很強的潛能，只要從現(xiàn)在開始努力做好，就一定能成功。

[參考文獻]

[1]《教育科研動態(tài)》2006年第四期，吳江市教育局教科室主辦.

[2]梁芬.激情——化學(xué)課堂教學(xué)效率的體現(xiàn).大連教育學(xué)院學(xué)報，2003.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司組織.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修[M].北京：高等教育出版社，2006.