論反思教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

林義兵

【摘 要】反思教學(xué)法是教師改進教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果的重要手段。本文首先對反思教學(xué)法進行了簡單的介紹，然后探討反思教學(xué)法在初中思想品德中如何應(yīng)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】反思教學(xué)法；初中；思想品德

0 前言

初中思想品德課程是一門綜合性和理論性較強的學(xué)科，要想讓學(xué)生們對本門課程感興趣并且擁有良好的教學(xué)效果，我們需要反思教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生興趣，改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

1 反思教學(xué)法簡介

國內(nèi)較早進行反思教學(xué)法教學(xué)研究的專家是熊川武，他給反思教學(xué)法確定了這樣的定義：“教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面問題，將‘學(xué)會教學(xué)與‘學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐合理性是自己成為學(xué)者型教師的過程。”這一定義包括了三個層面的含義：一是創(chuàng)造性的解決教學(xué)實際中的問題，二是促進師生共同發(fā)展，三是在實際教學(xué)中提升教學(xué)實踐的合理性[1]。

2 如何將反思教學(xué)法應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中

作為初中思想品德教師，想要做好本學(xué)科的教育工作，需要不斷反思教學(xué)中不足，不斷改善教學(xué)方法，時時反省教學(xué)中的存在的問題，并以此提醒自己保持良好的教學(xué)作風(fēng)，制定科學(xué)的教學(xué)方法，避免在以后的教學(xué)中發(fā)生同樣的錯誤，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1教學(xué)方式和教學(xué)理念的反思

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，主要是以教師為主體，往往是教師只帶了“嘴”，學(xué)生只帶了耳朵，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，課堂中的學(xué)生只是在被動的聽課，沒有主動參與到老師的教學(xué)中，更缺乏學(xué)生主動的思考。尤其是在思想品德這樣的偏重理論的課程中，更需要將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生吸收思考課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生之間進行相互交流討論。同時，在制定教學(xué)計劃是時盡量讓教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生實際的課程掌握情況，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計盡量貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴[2]。

此外在課堂內(nèi)外可以對重點熱點話題設(shè)計辯論賽，讓學(xué)生在辯論中充分開放思路，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的思辨性學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的參與欲望，教師在辯論過程中可以對學(xué)生的辯證思路進行引導(dǎo)和糾偏，適時對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在選取教學(xué)案例時，盡量選取學(xué)生感興趣，有助于突出教學(xué)內(nèi)容的案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時避免由非智力因素造成的學(xué)習(xí)障礙[3]。

2.2教學(xué)成果的反思

一般在課堂教學(xué)完成后，都會存在部分學(xué)生仍然對某些基礎(chǔ)的概念和說法迷惑不解。這樣的情況通常有多方面的原因。首先，在教學(xué)中沒有注意到學(xué)生之間的差異，一味的追求教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，導(dǎo)致不同學(xué)生存在著明顯的學(xué)習(xí)成果的差別。對于學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)中存在的就提論題的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維拓展和跳躍，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展[4]。

我們的思想品德教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識框架，讓學(xué)生們能夠舉一反三，學(xué)會分析問題，找到解決問題的方法并自己獨立解決。對于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生給予一定的課后輔導(dǎo)，及時解決遺留的問題。

2.3教學(xué)師資力量的反思

學(xué)校教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)進行提升對于初中思想品德的教學(xué)十分重要。在教學(xué)過程中，不少老師坦言，自己的知識結(jié)構(gòu)還是太單一了，教學(xué)方法也不夠完善豐富，自己的教學(xué)水平還是有待提高。對于提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)師資力量，需要多方面的共同努力。

從教師個人角度出發(fā)，教師需要有個人憂患意識，明確個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？梢越?jīng)常參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)訪談和交流、提高個人學(xué)歷、加強思想品德教學(xué)理論的研討學(xué)習(xí)、拓寬各方面的知識面、閱讀各類名師教授的書籍和文章、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)相關(guān)課程等。從學(xué)校教學(xué)出發(fā)，學(xué)校應(yīng)該為教師提升自身素質(zhì)，提高師資力量創(chuàng)造有利的條件。例如邀請外校名師、學(xué)者來校進行教學(xué)指導(dǎo)和講學(xué)、積極爭取參加學(xué)校間組織的教師交流會、為優(yōu)秀老師提供出國深造等。提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量是一個系統(tǒng)性的工程，我們的教師和學(xué)校需要通力合作，反思問題，解決問題，提高我們的教學(xué)力量，提升我們的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

3.1.反思教學(xué)法是促進教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法

通過觀察體會課堂中學(xué)生思想品德理論的理解情況，進行一次甚至多次的課前課后的教學(xué)反思，能夠有效的促進教師的教學(xué)能力的提升，促進教師的自我發(fā)展，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2反思教學(xué)發(fā)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段

通過反思教學(xué)的方式，摒除了之前不適宜的教育教學(xué)方法，以更加貼近學(xué)生生活、提升學(xué)習(xí)興趣，切實調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時也促進了師生之間的溝通和了解。

我們教師需要在實際思想品德教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為提升教學(xué)效果而不斷努力。

參考文獻：

[1]鄒皎，姚璐璐，文波.試論反思教學(xué)法在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2005，07：143-145.

[2]李曼.反思教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2012，13：95.

[3]蔡秋蓮.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，01：12-13.

[4]康華艷.中學(xué)語文教學(xué)中反思教學(xué)法的運用[J].新西部（理論版），2013，Z2：203.