淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

【摘 要】人才是當(dāng)代社會(huì)建設(shè)的要求和任務(wù)，數(shù)學(xué)作為日常生活當(dāng)中運(yùn)用最為廣泛、最靈活的學(xué)科，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)中起到重要作用。本文將針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新意識(shí)提出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。數(shù)學(xué)作為最靈活的課程，教師應(yīng)當(dāng)有效利用數(shù)學(xué)的特性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今時(shí)代的競爭主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)上，培養(yǎng)有用的、全面的創(chuàng)新型教學(xué)，然而，在課堂上學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，教師的教學(xué)仍是采用“滿堂灌”的教學(xué)模式進(jìn)行新課程的講解，當(dāng)然要讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式立刻改變是有一定難度，這還需要很長的時(shí)間去磨合創(chuàng)新。在青海省的農(nóng)村地區(qū)，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)基本靠嘴，一些新穎的學(xué)習(xí)設(shè)備基本沒有，在現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，如果教師不去嘗試新的教學(xué)方式、不熟練的掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性難以得到提高，從而影響學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段的教學(xué)過于注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣使得教學(xué)有點(diǎn)得不償失。

良好的師生關(guān)系是維持學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大部分教師除了課堂教學(xué)以外，很少與學(xué)生有過多的交流，使得師生關(guān)系處于尷尬階段。然而這時(shí)候初中生的身心發(fā)展進(jìn)入最敏感、最重要的時(shí)期，正是需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注，建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成效的重要基礎(chǔ)。

二、努力營造良好的課堂氛圍

1.樹立榜樣引導(dǎo)

“要想跑得快，全靠車頭帶”，樹立良好的榜樣，對(duì)良好的班風(fēng)形成具有導(dǎo)向作用，榜樣一經(jīng)樹立，在榜樣的帶領(lǐng)下形成激烈的趕超和競爭模式，有利于大家提高競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，追趕榜樣，興趣的激發(fā)、效率的提升是良好學(xué)習(xí)氛圍的開始。

2.鼓勵(lì)競爭

競爭有利于團(tuán)體當(dāng)中的個(gè)體不斷提升自己的能力，團(tuán)體當(dāng)中如果沒有競爭機(jī)制，團(tuán)體便會(huì)失去活力，個(gè)體將沒有危機(jī)感，所以必須鼓勵(lì)競爭，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生無限潛能。鼓勵(lì)競爭是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，初中學(xué)生的發(fā)展處于競爭意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)的階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分鼓勵(lì)學(xué)生互相競爭，有利于教學(xué)任務(wù)的開展。

三、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

夯實(shí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)，因此初中教學(xué)中必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和鞏固，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力，所以要鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到活動(dòng)中去，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在初中課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)題，而錯(cuò)題的出現(xiàn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的薄弱點(diǎn)，有的老師只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)題而不是糾其錯(cuò)誤的原因，這種做法是不可取的。教師應(yīng)該利用學(xué)生的錯(cuò)題，督促其對(duì)錯(cuò)題的理解，幫助學(xué)生解析錯(cuò)題，這樣才能讓學(xué)生更加深入的、高效的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)興趣

教師的授課一定要吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)效率才會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并激勵(lì)學(xué)生刻苦專研、不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種主動(dòng)的行為方式，興趣不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，指導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師授課也不能一層不變，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，師生之間又少有交流，所以很難讓學(xué)生對(duì)教師的授課感興趣。教師在課堂授課中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言，提出質(zhì)疑，自由討論。教師要深入課堂改革，要讓課堂教學(xué)有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，老師應(yīng)具備多方面的知識(shí)，全面為學(xué)生答疑解惑，這就要求教師不僅要充分備課還要備學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅、感興趣的環(huán)境下主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式多種多樣，情景的創(chuàng)設(shè)有利于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的思維狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意向。創(chuàng)設(shè)情景是新課程的引入的最佳手段，如果教師不注重其重要性，很難將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，直接影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視直觀演示、實(shí)踐操作、精心設(shè)疑，有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情景打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)探索問題和合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教育的明確目標(biāo)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該從根本上重視初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，培養(yǎng)有用的創(chuàng)新人才是順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展潮流的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柏華敏.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2015，22（29）：74-74.

作者簡介：

蔣樹元（1966.4.24～），男，學(xué)歷：大專，籍貫：青海省西寧市，民族：漢職稱：一級(jí)研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。