激趣導(dǎo)學(xué) 寓學(xué)于樂

薛永平

【摘要】語文教師只有善于從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔，在知識的海洋中遨游。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;語文學(xué)習(xí);興趣;樂

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

托爾斯泰說：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。美國心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，使身心得到全面發(fā)展。從中學(xué)生的個性傾向看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。表現(xiàn)在語文方面，就是對語文特別喜歡，學(xué)習(xí)起來不知疲倦，常常自覺得進入一種迷戀狀態(tài)，樂而忘返。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘出學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

一、建立良好師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

語文課堂教學(xué)中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，在融洽的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你、信服你、欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生，用淵博的知識征服學(xué)生，用愛心感動學(xué)生，用生動風(fēng)趣的語言和靈活多樣的教法吸引學(xué)生。其次在平時教學(xué)中既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重、信任學(xué)生，親近、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。切忌無端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。再次教師要把情感教育帶進課堂，用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如果教師在課堂教學(xué)中面帶微笑，情趣盎然，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快。“作為中學(xué)生，在人生的道路上已經(jīng)歷了十幾個春夏秋冬，明白自己是怎樣來到這個世界的嗎？”“知道《女媧造人》這個神話嗎？”“知道人類的祖先到底是誰嗎？”“人是從類人猿進化而來的你相信嗎？”教師要通過設(shè)問等多種方法激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的注意和探究，從而形成學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵

興趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，學(xué)生才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，他也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做。首先，教師要充分愛護和尊重學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要在課堂教學(xué)中做學(xué)生的“知心朋友”，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話。例如，在教《最后一課》時，我這樣切入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，它的題目是《最后一課》。那‘最后一課指什么？為什么作者要把它稱之為‘最后一課？”這樣一提問，就可迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知的欲望，使學(xué)生很快地進入新課的學(xué)習(xí)中。其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)老師重視學(xué)生問題意識的存在，感到自己需要問個“為什么”“是什么”“怎么辦”時，思維已被啟動，意識越強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。例如教授《散步》一文，我給學(xué)生們留了這樣一項作業(yè)：回家給父母洗一次腳。學(xué)生們一聽都很驚訝，并愁眉苦臉的，很不樂意。但經(jīng)過我一番說明，同學(xué)們的興趣又被調(diào)動起來，并都表示樂意去做。這樣可以讓學(xué)生在實際行動中體驗一家人和和美美的親情，比講那些空洞的大道理效果要好的多。有時，我還會讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計作業(yè)。這樣教師既布置了作業(yè)，又不給學(xué)生增加太多的負擔(dān);既給學(xué)生留下鞏固練習(xí)的余地，又激發(fā)了學(xué)生進一步探究知識的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法是提升語文能力的有效途徑

葉圣陶先生主張在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生開展討論，教師相機誘導(dǎo)。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”蘇霍姆林斯基也曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要把握好這種共性，引入競爭機制以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)中有些難度不大，學(xué)生通過刻苦鉆研可以自行解決的問題，教師應(yīng)先讓學(xué)生去解決，對那些能夠正確解決問題的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚，以激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如開展綜合性學(xué)習(xí)“世界何時鑄劍為犁”時，我就是利用同學(xué)們之間的好勝心，設(shè)計了男女生對抗賽，包括講故事、寫成語等活動。同學(xué)們一聽是男女生對抗賽，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來。整堂課的教學(xué)氣氛非常熱烈，雙方不分上下。下課時學(xué)生們的比賽熱情依然很高漲，紛紛相約課下再比高低。

四、合理使用教學(xué)媒體是助推學(xué)生熱愛語文的動力

多媒體教學(xué)軟件可以提供視頻、動畫、音響等多種非文字語言素材，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用，能創(chuàng)設(shè)出逼真的情境，使學(xué)習(xí)者猶如身臨其境，心領(lǐng)神會，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要恰當(dāng)使用多媒體播放美妙的配樂朗誦，展開課文中的詩情畫意，使教學(xué)過程有聲有色，有情有景。如在教《天上的街市》時，我一邊進行朗讀，一邊用投影儀在黑板上打出群星閃爍的虛擬場景，引導(dǎo)學(xué)生想象街市上人們美好的生活。這樣學(xué)生就會有身臨其境之感，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且學(xué)生印象深刻，不易遺忘。對作文講評課，我采用“電教媒體，學(xué)生互改作文”的方法，提高學(xué)生動腦、動手的能力。具體辦法是：將作文的要求及等級的評分辦法制成幻燈片打在屏幕上，叫學(xué)生把作文同桌交換，相互修改和評出等級。這樣不僅使學(xué)生在作文課上主動參與，而且鍛煉了學(xué)生的語言綜合能力，收到了良好效果。

孔子說：“知子者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教學(xué)的最高境界就是樂學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，各方面能力得到全面發(fā)展，這才是素質(zhì)教育的宗旨。語文教師只有善于從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔，在知識的海洋中遨游。

（編輯：龍賢東）