財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)改革與實踐

張宛琳

摘 要：針對目前財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)中存在的不足，結(jié)合專業(yè)英語課程的特點，從明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教材內(nèi)容、革新課堂教學(xué)模式等方面闡述在財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)中的改革策略與實踐，以期提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；財經(jīng)專業(yè)英語；英語綜合運用能力

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）09-0136-03

引言

我國對外開放的不斷深入和在世界貿(mào)易組織（WTO）框架內(nèi)全方位參與國際經(jīng)濟(jì)的合作與競爭，標(biāo)志著我國正在全面融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的大潮。在此形勢下，企業(yè)和社會對國際經(jīng)貿(mào)管理人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐能力，同時還須具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力[1]。因此，努力培養(yǎng)全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高素質(zhì)的財經(jīng)類復(fù)合型人才成為國內(nèi)高校的當(dāng)務(wù)之急。在此形勢下，作為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)近年來得到了國內(nèi)理工科高校前所未有的重視，并且在教學(xué)改革和實踐等方面取得了一定的成績[2]。

財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和語言能力相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實踐意義。通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗，掌握財務(wù)管理理論動態(tài)，具備基本的閱讀財經(jīng)類英文原版文獻(xiàn)的能力。經(jīng)過系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語交際能力奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)生將來從事實際工作和專業(yè)研究的需要。

然而，目前國內(nèi)財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于專業(yè)英語具有學(xué)科專業(yè)性和英語教學(xué)的雙重特性，以及存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后、考核方式單一等問題，導(dǎo)致財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，專業(yè)英語應(yīng)用能力較差。隨著高等教育改革的不斷深入，如何提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會對人才的需要，對從事專業(yè)英語教學(xué)的教師提出了挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，對財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，并且在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、授課方式及考核等方面提出了一些見解。

1 專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 重視程度不夠

目前大多數(shù)高校對于專業(yè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度遠(yuǎn)不及公共英語，學(xué)校只是把學(xué)生CET-4和CET-6的通過率作為評估英語教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，而對專業(yè)英語教學(xué)則沒有相應(yīng)的指標(biāo)。在此背景下，筆者對福州地區(qū)的幾所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾所高校都將財經(jīng)專業(yè)英語課程設(shè)置為專業(yè)選修課。授課學(xué)時為32—40學(xué)時左右，甚至更少。

對于學(xué)生而言，專業(yè)英語課程一般安排在修完公共英語之后，學(xué)生在通過CET-4或CET-6考試之后，對英語學(xué)習(xí)有所松懈。此外，由于財經(jīng)專業(yè)英語課程多被設(shè)置為選修課或考察課，學(xué)生對其重視程度不如專業(yè)必修課，直接導(dǎo)致對專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的積極性不足，沒有認(rèn)識到財經(jīng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)對個人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重要性。

從教師角度來看，專業(yè)英語教師多是自動化專業(yè)的教師，對于管理專業(yè)相關(guān)知識掌握比較扎實，但英語水平有所欠缺。特別是這些教師沒有經(jīng)過有關(guān)專業(yè)英語教學(xué)的專門培訓(xùn)，缺乏語言教學(xué)的方法和技巧，這在很大程度上影響了專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教材內(nèi)容不合理

教材是專業(yè)英語教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選擇是否合理直接關(guān)系到專業(yè)英語教學(xué)的效果[3]。一般財經(jīng)專業(yè)英語目前沒有統(tǒng)一的教材，正式出版的教材有《經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)英語》（戴賢遠(yuǎn)編）、《管理學(xué)專業(yè)英語》（邱東林編）[4]等幾本。這些教材往往選用原版專業(yè)文獻(xiàn)或?qū)I(yè)書籍的部分章節(jié)，內(nèi)容學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，對學(xué)生的英語程度要求較高，學(xué)生普遍反映專業(yè)詞匯太多，句子較長，概念偏難，因而產(chǎn)生了畏難情緒。部分版本內(nèi)容比較陳舊，未涉及到自動化領(lǐng)域的最新理論和技術(shù)成果。此外，教材的編排也缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使得教師難以做到教學(xué)上的循序漸進(jìn)，由淺入深，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

1.3 教學(xué)模式落后

目前國內(nèi)專業(yè)英語教學(xué)仍然以“教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式為主。教師帶領(lǐng)學(xué)生首先熟悉專業(yè)詞匯和句型句子的翻譯方法，然后再分段講解課文的內(nèi)容并逐句翻譯，把專業(yè)英語課變?yōu)閷I(yè)翻譯課程?？紤]到學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，再加上缺少聯(lián)系相關(guān)自動化專業(yè)背景知識的介紹，這種“填鴨式”的教學(xué)方式的效果往往是教師講得辛苦，學(xué)生卻聽起來索然無味，久而久之，學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)失去興趣，或產(chǎn)生了畏難情緒。

1.4 考核方式單一

考試是檢查大綱執(zhí)行情況、評估教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息的主要來源，改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)，又是學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況、調(diào)整學(xué)習(xí)策略的有效手段[5]。然而，由于各高校對財經(jīng)專業(yè)英語課程重視程度不足，該課程多被設(shè)置為考察課和閱讀課，缺乏統(tǒng)一考試管理和測試，考試內(nèi)容多為專業(yè)詞匯和課文段落的翻譯，有的教師甚至只是布置一篇專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯，無法達(dá)到客觀反映教學(xué)效果的目的。

2 財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)改革策略與實踐

2.1 明確專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》[6]指出：“大學(xué)生在完成大學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，必須要修讀專業(yè)英語，使得大學(xué)英語教育從學(xué)習(xí)階段過渡到應(yīng)用階段?！睂I(yè)英語教學(xué)是不斷提高學(xué)生英語水平、英語綜合能力的一個關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)目的可以歸納為，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)英語的特點，積累一定的專業(yè)英語詞匯，快速閱讀相關(guān)專業(yè)英語文獻(xiàn)，能夠借助工具翻譯自動化及相關(guān)專業(yè)英文資料，能用英語撰寫學(xué)術(shù)論文，同時能夠用英語進(jìn)行一般的學(xué)術(shù)會議的口語交流，為走向工作崗位從事專業(yè)研究打下基礎(chǔ)[7]。在明確財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過教師和學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語這門課程，不僅是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，而是為了提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會和市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求，增加就業(yè)成功率。

2.2 編寫合適的教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。財經(jīng)專業(yè)英語教材的選擇應(yīng)該從財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)和學(xué)生綜合能力提高的目的出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、時效性和實用性的原則開展選編工作[8]。內(nèi)容首先應(yīng)該涵蓋財經(jīng)學(xué)科領(lǐng)域的主要課程，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、決策統(tǒng)計分析、管理信息系統(tǒng)、運營管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)管理、組織行為學(xué)、財務(wù)會計、貨幣銀行學(xué)、戰(zhàn)略管理學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)和國際商業(yè)學(xué)等專業(yè)知識。同時，要力求將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展前沿和最新理論和技術(shù)成果反映出來。

考慮到教材選編的時效性，根據(jù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略和福建省自貿(mào)區(qū)建設(shè)、服務(wù)外包等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，筆者在教學(xué)過程中教材內(nèi)容的選擇突出了國際金融、國際物流、跨境電子商務(wù)、旅游策劃運營等方面的內(nèi)容。

教材選編的實用性，體現(xiàn)在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作提供幫助。因此，筆者也選擇一些有關(guān)科技論文摘要寫作方法的內(nèi)容和英文簡歷的寫作技巧，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了專業(yè)英語學(xué)習(xí)效果。

2.3 合理安排教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語具有公共英語的共性，但也有不同于公共英語的個性和特殊性。財經(jīng)專業(yè)英語詞匯的特點是專業(yè)詞匯量大、大量使用詞性轉(zhuǎn)化、廣泛使用構(gòu)詞法；語法結(jié)構(gòu)一般多為非謂語動詞形式、被動語態(tài)、復(fù)雜從句形式等。因此，教學(xué)過程中需要有針對性地進(jìn)行專業(yè)詞匯、閱讀和翻譯技巧的學(xué)習(xí)。

掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯是學(xué)好財經(jīng)專業(yè)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，通過講解專業(yè)英語的一些基本構(gòu)詞方法，如詞根、前綴和后綴來加深學(xué)生對特殊專有名詞和構(gòu)詞法的理解，擴(kuò)大詞匯量。如：前綴“equi-，ios-”相當(dāng)于“equal”，“-graph”指的是“記錄儀器”，等等。在專業(yè)英語學(xué)習(xí)和使用中，熟記常見的詞綴對擴(kuò)大詞匯量往往可以起到事半功倍的效果。在講解專業(yè)英語翻譯時，重點講解如何利用倒置法、拆句法和轉(zhuǎn)換法來對長句和復(fù)合句進(jìn)行分析。

語法教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)中的難點，也是國內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板。語法教學(xué)要改變其在學(xué)生中的形象，方法之一就要注意變化性，這包括話題的變化性、課堂組織的變化性和評價的變化性。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的語法變得生動有趣。

2.4 采用多種教學(xué)方法和手段

教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這就要求教師建立一套效果良好的教學(xué)方法，制訂規(guī)范化的教學(xué)實施計劃，包括教學(xué)要求以及講授、課堂討論、作業(yè)練習(xí)、考核方式等各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對以下幾個方面進(jìn)行了探索。

2.4.1 實施互動教學(xué)方式

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提倡采取以學(xué)生為中心"的交際法教學(xué)模式，通過提問、啟發(fā)、討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、多交流，克服傳統(tǒng)的以教師為中心以及“詞匯講解+英譯漢”的專業(yè)英語教學(xué)方法。在授課過程中有意設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。例如，在講授International economics（全球經(jīng)濟(jì)）這一單元時，以“The advantages and disadvantages of economic globalization”（經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊）作為主題，讓學(xué)生從不同方面圍繞這一主題進(jìn)行討論。這種互動教學(xué)方式既避免了教師枯燥講解，活躍了課堂氣氛，又有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.4.2 采取小組討論方式

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在教學(xué)過程中也采用小組討論的教學(xué)方式。教師選擇專業(yè)英語教材某一單元內(nèi)容，由學(xué)生來主講。具體做法是鼓勵學(xué)生以小組的形式自由組合，每個小組的同學(xué)相互協(xié)作，共同查閱文獻(xiàn)，理順?biāo)悸罚⒏鶕?jù)查找到的資料準(zhǔn)備PPT課件，課上用20分鐘左右的時間為全班同學(xué)進(jìn)行英文講解，其他同學(xué)可以就相關(guān)問題進(jìn)行發(fā)問和討論。這種教學(xué)方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力（讀）、課件制作技巧（寫）和英語演講（說）等方面的綜合能力，同時對這一單元的內(nèi)容及相關(guān)知識背景的自動化專業(yè)詞匯有了更深的記憶。

2.4.3 利用多媒體教學(xué)

由于財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容涉及到許多比較抽象的概念和內(nèi)容，單純采用板書形式授課，學(xué)生理解比較困難，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體技術(shù)，綜合運用圖畫、文字、動畫等多種形式，向?qū)W生提供豐富的感性材料，能夠直觀而又形象地揭示一些抽象晦澀概念的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和感知認(rèn)識，又可以有效突破教學(xué)難點，提高財經(jīng)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)中，我們不僅開發(fā)了財經(jīng)專業(yè)英語課件，而且在課堂上播放與專業(yè)相關(guān)的英文視頻，多樣化的教學(xué)手段受到了學(xué)生的歡迎。

2.4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

考慮到財經(jīng)專業(yè)英語課時較少，課程內(nèi)容學(xué)科跨度大，不同學(xué)生英語水平存在差異，有的學(xué)生能夠通過課堂很好地理解課程內(nèi)容，有的則一知半解。筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站提供了課件和教學(xué)視頻，可以供學(xué)生反復(fù)觀看。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)提供豐富、最新的專業(yè)知識，使學(xué)生能夠快速獲取自動化技術(shù)領(lǐng)域的最新信息和成果，也促進(jìn)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。

2.5 考核方式多元化

考核方式能夠有效發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)修的導(dǎo)向和激勵作用。財經(jīng)專業(yè)英語作為專業(yè)和語言相結(jié)合的課程，考核方式應(yīng)該突出學(xué)生的英語綜合運用能力。筆者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生在課堂回答問題、小組合作討論、課程論及期末筆試（包含聽力）等方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力和水平進(jìn)行全面的評估，促進(jìn)學(xué)生從“為考試而學(xué)”向“為運用而學(xué)”轉(zhuǎn)變，全面提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

財經(jīng)專業(yè)英語是自動化專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，不僅起著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語作為交流工具的重要作用，也是高校培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、英語精的復(fù)合型應(yīng)用人才不可或缺的工具。筆者在財經(jīng)專業(yè)英語教學(xué)過程中針對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、考核方式等方面進(jìn)行了探索和嘗試。經(jīng)過兩個年級四個班級的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)以上幾項措施明顯提高了學(xué)生對專業(yè)英語課程的興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。因此，財經(jīng)專業(yè)英語課程的教學(xué)要結(jié)合課程的特點，教師只有不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，全方位、多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有效提高財經(jīng)專業(yè)英語課程的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）