高校特殊群體畢業(yè)生心理狀況探究

羅維　呂叻加　周斌

摘 要：調(diào)查高校本科特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)期望、心理健康水平及相關心理狀況，為高校有針對性的開展就業(yè)指導提供意見與建議。本文采用畢業(yè)生特殊群體篩查表、心理健康量表、就業(yè)挫折歸因量表、就業(yè)社會支持量表對西安某高校1 423名畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，七類特殊群體畢業(yè)生占比3.9%～30.7%不等，就業(yè)焦慮、學習困難、經(jīng)濟困難畢業(yè)生多出現(xiàn)心理健康問題，女畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)迷茫學生更多采取自我歸因，就業(yè)焦慮學生更多采取外在歸因，女生和創(chuàng)業(yè)學生得到更多社會支持。得出以下結(jié)論，學校需要針對特殊群體畢業(yè)生進行分類指導與幫助，增加其應對現(xiàn)實困難的能力順利就業(yè)。

關鍵詞：特殊群體；畢業(yè)生；就業(yè)困難；自我調(diào)節(jié)

中圖分類號：C913.9 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）09-0098-03

隨著社會環(huán)境和背景的變化，對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了很大的沖擊與影響，甚至多次發(fā)生高學歷人才競聘非專業(yè)對口工作事件[1]。中共十八屆三中全會通過的《決定》中明確指出，要規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙與就業(yè)歧視[2]?！笆濉逼陂g每年畢業(yè)的大學生穩(wěn)定在700萬左右[3]，但全球經(jīng)濟緩慢復蘇，勞動力市場需求較低，2013年則經(jīng)歷了高校畢業(yè)生“史上最難就業(yè)季”[4]。面對眾多的大學畢業(yè)生，用人單位的可選擇面大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力過大引發(fā)的惡性心理危機事件也偶有發(fā)生[5]。

一、研究背景

高校畢業(yè)生中特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)更是艱難，目前國內(nèi)外的研究涉及性別因素[2]、少數(shù)民族[6]、生理缺陷[7]、冷門專業(yè)[3]等學生群體，研究了就業(yè)觀[8]、起薪期望[9]、應對方式與社會支持[10]、心理預期[11]對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。但這些研究多從經(jīng)驗、思辨進行分析，采用的量表為標準化量表，對畢業(yè)生的針對性不高。

本研究調(diào)查了1 423名畢業(yè)生，篩查女生、少數(shù)民族、經(jīng)濟困難、學習困難、就業(yè)焦慮、就業(yè)迷茫、自主創(chuàng)業(yè)7類大學畢業(yè)生的就業(yè)期望、心理健康、歸因方式、社會支持等，對問卷進行了修訂，使之對畢業(yè)生具有更強的針對性，進而探索不同特殊群體大學畢業(yè)生的心理狀況特點，為高校有針對性地開展就業(yè)指導和危機預防提供基礎數(shù)據(jù)。

二、研究設計

（一）研究對象

分層隨機抽取高校畢業(yè)生共計1 423人，年齡21—25歲，平均年齡22.11±1.81歲。

（二）調(diào)查問卷

1.特殊群體篩查自陳問卷。根據(jù)特殊群體的類型，自編特殊群體篩查自陳問卷，包括學業(yè)狀況、經(jīng)濟狀況、壓力感知、工作期待、測謊等共計53個題目，兩極計分。

2.一般人口學問卷，包括調(diào)查被試的性別、年齡、民族、專業(yè)等問題。

3.心理狀況調(diào)查問卷：（1）心理健康量表：抽取SCL-90中軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關系敏感、敵對6個因子，包括共計46個題目，五級計分，得分越高，心理健康狀況越差。（2）歸因方式問卷：反映畢業(yè)生在遭遇就業(yè)挫折時的原因?qū)ふ?，包括外在力量歸因，自我力量歸因，偶然力量歸因16個項目，五級計分，部分因子反向計分。（3）社會支持量表：反映畢業(yè)生在就業(yè)過程中得到的心理、物質(zhì)等方面的支持，包括師長、同學、家庭、學校支持4個因子15個題目，5級計分。

本研究對各量表進行了Cronbachs α系數(shù)的檢驗，以確定量表具有較高的內(nèi)部一致性。各因子的α系數(shù)在0.713—0.847之間[12]，各條目與因子總分的相關在0.502—0.638之間，說明問卷具有較高信度。

（三）統(tǒng)計分析

采用SPSS17.0進行信效度檢驗及統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以p<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

三、結(jié)果分析

（一）特殊群體分布

女畢業(yè)生占比25.9%；少數(shù)民族畢業(yè)生占比3.9%；經(jīng)濟困難是指家庭人均年收入在2 000元以下，覺得就業(yè)花費高的畢業(yè)生，占比30.7%；學習困難是指在班級學業(yè)排名在后30%的畢業(yè)生，占比13.6%；就業(yè)焦慮是指就業(yè)壓力導致寢食難安的畢業(yè)生，占比8.4%；就業(yè)迷茫是指沒有明確定位，就業(yè)方向超過三個的畢業(yè)生，占比4.2%；自主創(chuàng)業(yè)是指有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，占比10.3%。

（二）特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)期望

特殊群體畢業(yè)生理想的單位類型具有顯著差異（p<0.01）。女大學生（22.8%）、少數(shù)民族（25.1%）、就業(yè)迷茫（24.1%）的學生就業(yè)首選事業(yè)單位；經(jīng)濟困難（30.7%）學生更傾向于大型國企；就業(yè)焦慮（24.4%）的學生更傾向選擇國家機關；自主創(chuàng)業(yè)（21.0%）的學生更愿意去企業(yè)；學習困難（22.9%）的學生更傾向于事業(yè)單位或大型國企（見表1）。

特殊群體畢業(yè)生理想的工作地點分布不具有差異性。女大學生（29.8%）、就業(yè)焦慮（29.4%）的學生更期待在中部地區(qū)工作；少數(shù)民族（37.5%）、學習困難（27.6%）、就業(yè)迷茫（28.3%）、自主創(chuàng)業(yè)（31.3%）的學生更期待在東部地區(qū)工作；經(jīng)濟困難（30.4%）的學生更愿意在西部地區(qū)工作（見表1）。

特殊群體畢業(yè)生理想的工作收入具有顯著差異（p<0.01）。少數(shù)民族（42.9%）、經(jīng)濟困難（41.2%）、就業(yè)迷茫（41.7%）、自主創(chuàng)業(yè)（44.2%）的學生超過4成期待高收入（>=3500元/月）；經(jīng)濟困難（17.4%）、就業(yè)迷茫（13.3%）、自主創(chuàng)業(yè)（18.3%）的學生較少期待低收入（<=2500元/月）（見表1）。

（三）特殊群體的心理狀況描述

心理健康狀況的比較：健康量表各因子的得分>2，說明該因子具有陽性特質(zhì)。跟普通畢業(yè)生相比，就業(yè)焦慮學生表現(xiàn)出明顯的軀體化、焦慮、強迫、人際敏感、敵對；經(jīng)濟困難學生表現(xiàn)出明顯的焦慮、強迫；學習困難學生表現(xiàn)出抑郁、強迫（見表2）。

歸因方式的比較：女大學生傾向于自我力量歸因和偶然力量歸因（ps<0.01）；經(jīng)濟困難的學生較少外在歸因、自我歸因（p<0.01，0.05）；就業(yè)焦慮的學生較多外在歸因（p<0.01）；自主創(chuàng)業(yè)學生較少采用外在歸因、偶爾歸因，更多采用自我歸因（ps<0.05）；就業(yè)迷茫學生較少采用外在歸因，更多采用自我歸因（p<0.01，0.05）。

社會支持方式的比較：女生更多獲得同學支持和家庭支持（ps<0.05）；少數(shù)民族學生較少獲得同學支持（p<0.05）；學業(yè)困難、經(jīng)濟困難畢業(yè)生較少獲得師長、家庭、同學支持（ps<0.05，0.01）；就業(yè)焦慮的學生較少獲得家庭支持（p<0.05）；自主創(chuàng)業(yè)學生較多獲得學校支持（p<0.05）。

四、討論

（一）特殊群體畢業(yè)生能夠合理選擇就業(yè)方向

第一，企業(yè)成為自主創(chuàng)業(yè)學生的更好選擇。創(chuàng)業(yè)的學生多選擇在企業(yè)工作，對收入的要求最高，他們愿意學習管理經(jīng)驗和工作模式，為自己以后的職業(yè)生涯奠定基礎。第二，對就業(yè)地點的選擇更遵從歸屬和發(fā)展的需要。西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，盡管國家出臺“大學生志愿服務西部計劃”等政策，依然無法吸引經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)畢業(yè)生[13]。經(jīng)濟困難畢業(yè)生可能更多來自于西部地區(qū)，對這里的人情地貌較為熟悉，也更愿意繼續(xù)留在西部地區(qū)工作。少數(shù)民族學生則更傾向于經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)，對薪資的要求較高。第三，穩(wěn)定和保障是女畢業(yè)生工作的首要選擇。女性一直是就業(yè)市場上的弱勢群體，婚姻可能對她們的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響，國家政策的落實對此有一定的改善，但依然存在很多局限[14]。初次就業(yè)，她們更傾向于工作穩(wěn)定的事業(yè)單位。第四，自我認知影響個體對于工作的選擇。學習困難的學生能夠接受更低的薪資要求，也可能是他們遭遇了過多挫折，自信心不足。就業(yè)迷茫群體對自己沒有清晰定位，他們就業(yè)的參照標準可能多為周圍的朋友與同學。

（二）就業(yè)困難可能來自于特殊群體畢業(yè)生的過高期望

第一，特殊群體畢業(yè)生對于薪資的要求較高，三成以上都希望月收入超過3 500元，單位的需求與實際期望形成落差。當然，這也可能是在理想與期望不能達到而后形成的一種“委曲求成”的心態(tài)[15]。2011年本科生的月起薪為2 743元，年均增長率為7.8%，2015年達到3 704元，但畢業(yè)生的起薪指數(shù)呈現(xiàn)顯著下降趨勢[4]。就業(yè)焦慮的學生更希望能夠進入國家機關工作，但獲得這樣的機會實屬不易，就業(yè)中遭受的挫折可能造成這個群體的心理健康水平較低。第二，特殊群體畢業(yè)生就業(yè)多傾向大型國企、國家機關和事業(yè)單位，與之前的調(diào)查結(jié)果一致[9]，總占比超到5成。但隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私企有了迅猛的發(fā)展，比如華為；部分國企向私企轉(zhuǎn)型，部分國家壟斷行業(yè)向私企開放，比如銀行業(yè)。但受制于傳統(tǒng)思想和觀念，大學生在找工作時還是有很多限制，這便造成社會需求高，但大學生就業(yè)難的現(xiàn)有形勢。第三，經(jīng)濟困難學生在此次調(diào)查中占比三成，是最大的一個群體，他們較少得到家庭的支持，對于工作等選擇與普通學生的期望相當，但擇業(yè)成本的增加使得這些學生錯失理想的工作機會。

（三）特殊群體畢業(yè)生需要進行分類指導和幫助

此次調(diào)查結(jié)果顯示部分畢業(yè)生特殊群體學生的心理健康水平較低。究其原因：第一，就業(yè)焦慮的學生更希望獲得國家機關的工作機會，要求過高導致壓力較大，出現(xiàn)明顯的心理困惑。對事件結(jié)果的歸因會影響對未來行為的積極性，內(nèi)部可以控制的歸因如努力更有利于自我調(diào)節(jié)[16]。就業(yè)焦慮的學生更多采用外在歸因，由此引發(fā)不可控感，增加面對挫折的無力感等。高校需要引導就業(yè)焦慮學生關注更多的就業(yè)機會，不要過于限制自己的就業(yè)方向，積極努力爭取就業(yè)機會。第二，經(jīng)濟困難、學習困難學生情緒不佳，在面對就業(yè)時表現(xiàn)出更多的焦慮、抑郁癥狀，負面能量較多，需要得到關注。高校需要加強對這類學生就業(yè)目標觀的引導，讓這部分的學生對自己有清晰的定位與認識，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，在實際工作中歷練自己的能力與水平。第三，社會支持給個體帶來心理動力。女生擅長人際交流溝通，來自同學和家人的支持可以有效化解女生在就業(yè)中遭遇的挫折，雖然就業(yè)較難，但并沒有對她們的心理健康帶來影響。創(chuàng)業(yè)的學生因為國家政策扶持和學校的積極鼓勵、推動，使得他們的動力水平較高。高校需要繼續(xù)加強政策的宣傳與落實工作，讓畢業(yè)生切實感知政策與心理支持，并在引導與幫扶下順利就業(yè)。

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