淺議依托協(xié)同創(chuàng)新的校企合作人才培養(yǎng)機制

張云　繆春梅　蔡妍

【摘 要】人才培養(yǎng)是高等院校的重要職能。而高等院校人才培養(yǎng)計劃與社會和企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，是推進高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文基于校企合作下的協(xié)同創(chuàng)新平臺，探索應(yīng)用型本科專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以期為提高高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供幫助。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 校企合作 人才培養(yǎng)機制

一、引言

現(xiàn)階段，企業(yè)招聘不到合適的人才，而大學(xué)畢業(yè)生卻找不到恰當(dāng)?shù)膷徫?，由此可見，在企業(yè)的用人需求與高等院校現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案之間存在著距離，使得培養(yǎng)的學(xué)生不能較快地適應(yīng)企業(yè)需求，從而增加了企業(yè)在人才招聘和使用環(huán)節(jié)的成本。因此，更深的、更有成效的校企合作，即協(xié)同創(chuàng)新下的校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和建立的意義便凸顯出來。

二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義

（一）協(xié)同創(chuàng)新的提出

美國麻省理工學(xué)院的彼得·葛洛最早給出協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）定義：“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標(biāo)?！睆奈⒂^的角度可將協(xié)同創(chuàng)新概述為：為實現(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體（企業(yè)、高校、科研機構(gòu)等）之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲取外部性效應(yīng)，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨效果之和”，即1+1>2 的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績效?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。

（二）開展協(xié)同創(chuàng)新的重要意義

協(xié)同創(chuàng)新有如下特點：首先，各獨立的創(chuàng)新主體包括國家、企業(yè)、學(xué)校和個人等，擁有共同的目標(biāo)、內(nèi)在動力、直接溝通；其次，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺；最后，進行多方位交流、多樣化協(xié)作。協(xié)同各方是一種相互合作的關(guān)系，其共同目標(biāo)是實現(xiàn)共贏，各主體之間是一種互補性聯(lián)盟，各主體之間可以是契約關(guān)系，也可以是產(chǎn)權(quán)關(guān)系等。

協(xié)同創(chuàng)新下的校企合作能穩(wěn)定與創(chuàng)造性地提高畢業(yè)生的就業(yè)水平，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定。對國家來說，校企合作能夠開發(fā)人力資源，提高國民素質(zhì)，推動市場經(jīng)濟發(fā)展；對企業(yè)而言，能解決企業(yè)所需人才質(zhì)量要求等問題，提升企業(yè)競爭力和良好形象；對學(xué)校來說，開展校企合作能有效地使學(xué)校了解企業(yè)對人才使用需求的數(shù)量與質(zhì)量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)特色化辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；對學(xué)生而言，能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好地融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的認同感與歸屬感，從而對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離對接、實踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離對接，全面提高學(xué)生的就業(yè)水平與發(fā)展能力。

三、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

（一）機制的內(nèi)涵

“機制”一詞最早源于希臘文，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，指其內(nèi)部組織和運行變化的規(guī)律。

在任何一個系統(tǒng)中，機制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。機制就是制度和方法或者制度化了的方法，具有激勵機制、制約機制和保障機制三大功能。按照機制運作的形式，分為三種機制：一是行政—計劃式的運行機制，即以計劃、行政的手段把各個部分統(tǒng)一起來；二是指導(dǎo)—服務(wù)式的運行機制，即以指導(dǎo)、服務(wù)的方式去協(xié)調(diào)各部分之間的相互關(guān)系；三是監(jiān)督—服務(wù)式的運行機制，即以監(jiān)督、指導(dǎo)式的方式去協(xié)調(diào)各部分之間的關(guān)系。

（二）協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的構(gòu)成和種類

協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制，延續(xù)了機制的分類，繼承了機制的固有功能，同時運用到高等院校人才培養(yǎng)中。協(xié)同創(chuàng)新運行機制是指從各協(xié)同主體，即高校、企業(yè)、科研院所等，產(chǎn)生組建協(xié)同聯(lián)盟意愿開始，到協(xié)同利益分配結(jié)束全過程中涉及各環(huán)節(jié)的運行原理、相關(guān)制度及作用方式。

故，協(xié)同創(chuàng)新機制由以下幾部分構(gòu)成：首先是各協(xié)同主體，包括現(xiàn)實或潛在的參與者，他們具有參加協(xié)同創(chuàng)新行為乃至項目的意愿；其次是各協(xié)同主體聯(lián)合組織設(shè)計和提供的制度，它們是進行協(xié)同創(chuàng)新活動等的行為規(guī)范原則；最后是協(xié)同創(chuàng)新過程中的作用方式與內(nèi)容。這些直接關(guān)乎各主體創(chuàng)新實力與顯性或隱性收益考慮和預(yù)期。

四、協(xié)同創(chuàng)新下的校企合作人才培養(yǎng)機制的探究

校企合作模式主要指的是高校和企業(yè)之間聯(lián)合開展符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)工作的全過程，在此過程中，學(xué)校和企業(yè)在教育環(huán)境、方法和手段、技術(shù)和資源等各個領(lǐng)域開展全方位的交流合作，共同開展校企的產(chǎn)學(xué)研交流協(xié)作。通過這些交流協(xié)作，進一步提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高企業(yè)人力資源開發(fā)的效果，促進在校大學(xué)生和企業(yè)的互相了解和融合，為學(xué)生進入企業(yè)就業(yè)提供基礎(chǔ)性的幫助和支持。

五、結(jié)束語

應(yīng)用型本科專業(yè)的協(xié)同是建立在產(chǎn)品服務(wù)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)工程，由此，校企合作的協(xié)同是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的內(nèi)容，需要在許多細微的具體環(huán)節(jié)中不斷完善和改進，需要不斷在理論與實踐中更新與提高。

【參考文獻】

[1]逢增梅.校企合作辦學(xué)的長效機制研究[J].教育與職業(yè)，2011（36）：34-36.

[2]紀(jì)雯，李超，劉寶學(xué)，等.構(gòu)建校企合作長效機制新模式的途徑與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（01）：216-218.

[3]柳坤文，蔡菊.校企合作方式的多樣性探索[J].成人教育，2013（01）：100-102.