初中音樂課的探究與思索

史亞軍

摘 要：真值青春期的初中學生，喜歡音樂卻又不喜歡學習教材的內(nèi)容，為改變這一現(xiàn)象，教師必須從多角度多方面探究與思考，提高學生興趣，增強學生的自信心，恰當運用多媒體進行教學，并且利用音樂的多元化特點，與各學科綜合，讓學生開拓視野，提高審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學；音樂教學；思考

《中小學音樂課標準》中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為中心的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴?！币魳氛n程做為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題，尤其是音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，還難以跟上社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。如何大面積提高音樂課堂教學的質(zhì)量與效率，促進學生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，都應該花時間去思索，花心思去探究。

音樂需要天地，天地需要音樂。憑多年的教學經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾方面入手，讓我們的音樂課堂更有引力，更有激情，更有效果。

一、興趣是學生學習最好的老師

沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學生愿意學音樂并不是單純對音樂學科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學科。雖然很多人都認為音樂是一門“小學科”，但這卻是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學校的音樂教育。在組織的“你喜歡音樂嗎，喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學生表示對流行音樂感興趣，對藝術(shù)歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力？這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，歌詞內(nèi)容貼近生活，符合青春期孩子的心理特點。另外，流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領(lǐng)著潮流，影響著學生的審美情趣。把握這一點，教師在教學中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動學生學習音樂的內(nèi)在積極性。

二、音樂是一門陶冶情操、增強自信和讓學生充分展示自己才華的藝術(shù)學科

恰當?shù)墓膭詈驮u價有利于增強學生的自信心，有利于營造和諧融洽的課堂氛圍。世界上不可能有兩片相同的葉子，我們不應該對所有的學生用同樣的標準去評判，或單純以音樂能力的高低評價學生。初中生正處在心理、生理成長的半成熟時期，很多初中生都害怕丟面子。在教學過程中，對于每一個參與音樂實踐活動的學生，無論其表演對錯、水平高低，音樂教師都應熱烈歡迎，積極鼓勵并及時給予恰當?shù)脑u價，使他們看到自己的優(yōu)勢和潛能，肯定自我，增強自信，為今后的學習找到自信的支撐點。有次我抽唱視唱的時候，看到有個學生想舉手又不敢舉，我就主動點了他的名。他很緊張，聲音小得像蚊子叫，有些同學就故意喝倒彩。我示意大家安靜下來，鼓勵他：“你的節(jié)奏很穩(wěn)！只是聲音小了點，老師聽得不是很清楚，你應該可以唱得更好的，再來一次好嗎？”他鼓足勇氣又唱了一次，這次聲音大了一點，我走過去摸摸他的頭：“有進步！下節(jié)課老師還請你唱，好嗎？”他開心地答應了。經(jīng)過一個學期，音樂課上他成了班里舉手最勤快的同學。

三、多媒體在音樂課中的恰當運用隨著音樂課程改革新理念的推廣，音樂課的內(nèi)容變得越來越豐富、全面

正確、得體地使用好多媒體，對音樂課教學效果將起到一個很強的優(yōu)化作用。

它能使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，更加深刻地理解音樂知識、更加到位地鑒賞音樂作品。如：初二年級的欣賞曲目—— 管弦樂組曲《青少年管弦樂對指南》。全曲分為三部分，第一部分樂隊的次序呈示主題。第二部分是主題的十三段變奏，每段變奏前各配一段解說詞，逐一介紹演奏各段變奏的樂器。最后一部分是一首絢麗多彩的賦格曲。對于初二年級的學生來說，僅僅靠聽，他們還不能很清晰地分出樂器的種類，而且對于這樣長的音樂，他們會反感。如果利用多媒體播放演奏畫面，這樣他們對曲子的內(nèi)容的認識就會在邊聽邊看中加深。學生在輕松愉快的氣氛中，不但認識了樂器種類，而且清楚了不同樂器的音色，理解了音樂形象，再讓他們展開想象的翅膀，去進一步表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，就會輕而易舉了。

四、許多學者認為，音樂原本就是多元的，各民族都擁有悠久的音樂文化

音樂與文學綜合音樂與文學是姊妹藝術(shù)，特別是音樂與詩歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式。在初巾的音樂教材 ，現(xiàn)將音樂與文學相結(jié)合的作品，例如歌曲《陽關(guān)三疊》就是其的經(jīng)典之作.在演唱過程巾，伴隨著古典韻律的詩句，優(yōu)美古樸的音樂曲調(diào)慢慢呈現(xiàn)，將學生帶人一個充滿情思的、富有想象空間的藝術(shù)境界，領(lǐng)略到了音樂與文學帶來的無窮魅力.音樂與美術(shù)綜合音樂與美術(shù)是實施美育的兩個主要途徑，郡是通過教學和相關(guān)活動，培養(yǎng)學生對自然、禮會生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。如德彪西的印象派交響詩《大?！分械诙糠帧逗＠说逆覒颉肪褪桥c美術(shù)緊密結(jié)合的音樂作品 音樂課中加入法國繪嘶大師莫奈的油畫《印象·日出》，學生在欣賞這幅世界名畫的同時學習歌曲，更直接地理解音樂形象，理解歌曲表達的情感。

音樂是世界上最美好的東西，它是人類情感的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門藝術(shù)所無法比擬的特殊魅力。它可以使學生體驗美、理解美、認識美、創(chuàng)造美。作為音樂教師，我們有責任也有義務通過我們的音樂課堂把這項教育任務完成。

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