淺談如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的持久性

廖楊

摘 要：在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科本身具有的獨(dú)特性，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入，都可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)激情和短暫關(guān)注，但是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻不是一朝一夕的事，這必須是一個(gè)長久而系統(tǒng)的計(jì)劃，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的年齡特征、個(gè)性心理和認(rèn)知習(xí)慣，采用符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，能使學(xué)生感受快樂，有利于學(xué)生身心發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，通過不間斷的鼓勵(lì)，才能使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并長久的保持下去。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；持久性

我們知道，作為一門藝術(shù)性學(xué)科。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)放方法和練習(xí)鞏固方法與其他知識性科目會有所不同，美術(shù)是以實(shí)踐操為主要的教學(xué)內(nèi)容的，它的教學(xué)過程也是一個(gè)長時(shí)間循序漸進(jìn)的過程，而結(jié)果和評價(jià)當(dāng)然不能是一個(gè)統(tǒng)一實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，所以美術(shù)的教學(xué)模式也要順應(yīng)時(shí)代，隨著社會形勢的發(fā)展變化而變化，不斷探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。但是在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有的特殊性，并不太難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻很困難，它是一個(gè)長期的艱苦的工作。在多年的實(shí)際教學(xué)工作中，為了解決這個(gè)難題，本人也做了一些了解，做了一些探索，也有了一些粗淺的體會，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、以教師的魅力感染學(xué)生

教師對學(xué)生有很大的影響作用。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)；時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應(yīng)通過儀表、語言、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過對學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)，試想：面對一個(gè)面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持下去。

二、選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣。教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知。

習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。更多的了解學(xué)生是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵之所在。如引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞時(shí)可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。

三、要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

跳一跳，夠得到。讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因?yàn)閷W(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

四、給學(xué)生表現(xiàn)的空間

美術(shù)教學(xué)要倡導(dǎo)個(gè)性的自由發(fā)展。允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時(shí)我注意多說優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。

五、鼓勵(lì)挖掘生活素材

藝術(shù)來源于生活。鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

當(dāng)然，每個(gè)人的教學(xué)理念不同，教學(xué)方法也不盡相同。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同，以上僅為個(gè)人的膚淺認(rèn)識，不足之處和值得認(rèn)真推敲之處在所難免，希各位同行和老師多多指教。