初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的探索

何大超

摘 要：因?yàn)槌踔挟厴I(yè)班要面臨相應(yīng)的升學(xué)考試，所以鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的總復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)就變得十分重要，教師要針對(duì)初中畢業(yè)班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，最大程度上幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且查缺補(bǔ)漏。本文將針對(duì)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體的探究與分析，從而為初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的探索提出可行的建議。希望能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方面的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)總復(fù)習(xí)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；知識(shí)脈絡(luò)

初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的并且具有連續(xù)性的過(guò)程，也是為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)，掌握完整的初中英語(yǔ)知識(shí)體系，將所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合起來(lái)的過(guò)程，教師要針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，從而結(jié)合實(shí)際情況，打造出最符合學(xué)生們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案。但是在初中畢業(yè)班的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，本文將針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，希望能夠促進(jìn)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全國(guó)中考英語(yǔ)改革及中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)的召開(kāi)，目前初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)方式以及初中英語(yǔ)中考試題的相關(guān)問(wèn)題都不斷被提出，總復(fù)習(xí)的教學(xué)模式往往與考試產(chǎn)生錯(cuò)位現(xiàn)象，使得“選擇題太多、偏好考試技巧和策略投機(jī)取巧的浮躁現(xiàn)狀”頻發(fā)。所以目前國(guó)家在中考英語(yǔ)改革及英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的報(bào)告中，提倡了“四位一體”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，將整體教學(xué)模式分為知識(shí)性階段訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練及相關(guān)的素養(yǎng)提升訓(xùn)練等。多種總復(fù)習(xí)教學(xué)方式的提出，為目前初中畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供了多條選擇的道路，不同的復(fù)習(xí)方式有不同的中考優(yōu)勢(shì)，提升了復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）在專項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中查缺補(bǔ)漏

專項(xiàng)訓(xùn)練是英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程之中最不可或缺的一個(gè)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)不再是以一本書(shū)為單位，也不是以一單元為單位，而是以一個(gè)完整的專項(xiàng)為單位，在這種專項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程之中，學(xué)生可以將七年級(jí)、八年級(jí)以及九年級(jí)所學(xué)習(xí)到的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，變成完整的知識(shí)框架中的一個(gè)小部分。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中可以大致分為十三個(gè)專題，例如名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞的辨析以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致和倒裝句、簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。在這十幾個(gè)專題訓(xùn)練之中，排查學(xué)生的難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，做到哪里不會(huì)就主要練哪里。以介詞專項(xiàng)訓(xùn)練為例，往往學(xué)生對(duì)于介詞通常覺(jué)得較為簡(jiǎn)單，并且很容易掌握，但出現(xiàn)相應(yīng)的選擇題及介詞區(qū)分題的時(shí)候，就難以正確選出介詞，并且這種亂用介詞的現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)作文之中。介詞大致可分為時(shí)間介詞、方位介詞與方式介詞，除了介詞之外還有介詞短語(yǔ)，在進(jìn)行介詞復(fù)習(xí)的過(guò)程之中，一味地讓學(xué)生去記介詞的固定搭配“inaword總而言之”“intime”“ontime”等諸如此類的介詞區(qū)別，是不能夠真正讓學(xué)生去明確介詞之間的不同的，要試著讓學(xué)生理解著去記憶，明確介詞的區(qū)分難點(diǎn)，重點(diǎn)講解記憶難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程之中查缺補(bǔ)漏，完善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)體系。

（二）注重階段及相應(yīng)難度的過(guò)渡

在總復(fù)習(xí)剛開(kāi)始和總復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，其難度一定是有漸進(jìn)性與過(guò)渡性的，總復(fù)習(xí)教學(xué)并不是能一蹴而就的，一定要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)總復(fù)習(xí)的節(jié)奏，所以注重英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的相應(yīng)階段及難度的過(guò)渡階段是十分重要的。這個(gè)難度的變化可以體現(xiàn)在方方面面，不僅僅有詞語(yǔ)及語(yǔ)法的復(fù)雜運(yùn)用，還有閱讀素材的選擇及聽(tīng)力材料的選擇，書(shū)面表達(dá)出題層面和角度等，這些都可以為總復(fù)習(xí)劃分成不同等級(jí)的難度，以此讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有層層遞增之感，從而促進(jìn)自身的知識(shí)吸收與進(jìn)步。

（三）以英語(yǔ)教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)

英語(yǔ)教材作為初中學(xué)生最為基本的課本，其升學(xué)考試的考試題都是以課本為基礎(chǔ)，從而將出題范圍與難度進(jìn)行加大，所以復(fù)習(xí)好課本上的英語(yǔ)知識(shí)及內(nèi)容是十分重要的，正所謂萬(wàn)變不離其宗，課本永遠(yuǎn)是考試最為核心，最為基本的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)時(shí)以英語(yǔ)教材為核心，進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀起著相應(yīng)的促進(jìn)作用，除了課本上的單詞短語(yǔ)之外，學(xué)生可以在總復(fù)習(xí)中，找尋課外的英文書(shū)籍、閱讀短文進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的英語(yǔ)單詞的積累，真正達(dá)到以英語(yǔ)教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)的預(yù)期目的。

（四）結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整

在不同的畢業(yè)班班級(jí)中，一定會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題看起來(lái)大同小異，可還是存在著不同，因?yàn)橥耆y(tǒng)一的總復(fù)習(xí)教學(xué)模式必定不能滿足所有班級(jí)的學(xué)習(xí)要求，所以一定要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生個(gè)人，教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程之中也要建議同學(xué)們能夠?qū)⒆约哄e(cuò)的題或是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，找一個(gè)專門記錄的小本寫(xiě)下來(lái)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中每一名同學(xué)都拿著自己錯(cuò)題本，就能明確自己重點(diǎn)復(fù)習(xí)的方向，從而結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程之中，還存在著很多不足與問(wèn)題，我們要明確這些存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與分析，順應(yīng)國(guó)家對(duì)于初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針，明確復(fù)習(xí)的四大方向，尋找到一條符合自己實(shí)際情況的總復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展道路，我們可以通過(guò)提高專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)比例、注重復(fù)習(xí)難度和階段的過(guò)渡、以英語(yǔ)教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)和針對(duì)不同班級(jí)的復(fù)習(xí)情況，隨時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整等多種方法，促進(jìn)初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，從而提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

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