淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

秦春艷

摘 要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。本人根據(jù)自己在白層中心小學(xué)工作多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行了探討，期望能為提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；興趣；培養(yǎng)

興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣，也可以說(shuō)是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣如何直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。所以通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。因此，如何培養(yǎng)少年兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，那么在新課程改革的進(jìn)行中，作為小學(xué)體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育運(yùn)動(dòng)的興趣呢？通過(guò)日常在教育教學(xué)方面理論聯(lián)系實(shí)踐的探索，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從從下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

一、農(nóng)村小學(xué)生的生理和心理特征

小學(xué)生大多處在6～12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長(zhǎng)發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長(zhǎng)、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí)，如果缺乏必要的體育活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱，但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則?？赡芤疬\(yùn)動(dòng)損傷。因而，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過(guò)分劇烈和耐久性過(guò)大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過(guò)渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)動(dòng)興趣在小學(xué)生心目當(dāng)中的概念

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)豐富知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力有著重要意義，它是指積極探究某種事物或趨向某種活動(dòng)的心理傾向；運(yùn)動(dòng)興趣則是指人們積極認(rèn)識(shí)和從事某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的生理心理傾向，其更重視運(yùn)動(dòng)本身的鍛煉效果，對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的鍛煉培育具有一定的指向強(qiáng)化作用。通過(guò)多種實(shí)踐證明檢驗(yàn)，如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有強(qiáng)烈興趣，學(xué)生會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣就逐漸轉(zhuǎn)變成一種愛(ài)好或習(xí)慣。

三、制約小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的主要原因

1.部分小學(xué)體育老師拓教學(xué)過(guò)程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰(shuí)來(lái)教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到缺乏自主選擇，就會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與提高。

2.傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

我國(guó)傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)劣及運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)弱對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)越開(kāi)越多學(xué)校及家長(zhǎng)因受應(yīng)試教育方式影響，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

3.不同學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中本身所存在的制約因素的影響

在體育教學(xué)過(guò)程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材優(yōu)劣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及體育器的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。

4.學(xué)生的身體和心理因素的因素

小學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中的特征也對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無(wú)法完成教師要求掌握的動(dòng)作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對(duì)體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛(ài)，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿(mǎn)耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

四、在體育教與學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣方法策略

1.采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生

寬容式激勵(lì)，在體育教學(xué)過(guò)程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵(lì)，作為教師，自身的一言一行對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵(lì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都渴望得到老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過(guò)成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀和成績(jī)給與肯定，用信任激勵(lì)方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。體育教學(xué)引入游戲與競(jìng)賽教學(xué)激勵(lì)學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣在體育教學(xué)過(guò)程中，引入體育游戲來(lái)強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)。

3.建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要明確

在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。

總之，影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開(kāi)始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛(ài)認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中，通過(guò)輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識(shí)與技術(shù)能力，樹(shù)立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長(zhǎng)。

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