淺談低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

張君春

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。好的習(xí)慣如：課前 預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之，如果學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但增加了教師的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生身心健康。所以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題及形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：接納；嚴(yán)格；鼓勵(lì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，對(duì)子女期望越高，溺愛也越多。對(duì)于我們邊疆地區(qū)的孩子來說，還有的父母雙雙外出打工的這些孩子多數(shù)是留給老人或托家族親戚代為照管，對(duì)孩子的行為習(xí)慣教育參差不齊，造成孩子養(yǎng)成這樣或那樣不良行為習(xí)慣。幼兒園、學(xué)前班是孩子接受教育啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，雖然認(rèn)知、情感、個(gè)性、身心的協(xié)調(diào)性得到充分開發(fā)，但是還有不足的地方需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。一年級(jí)是孩子形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。是教師最為辛苦的一年，也是孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一年。

一、教師心態(tài)

1.用愛心接納每個(gè)孩子

孩子來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。教師應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他們都是一個(gè)個(gè)真實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。

2.緩解學(xué)生的心理壓力

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解，孩子從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。

3.用誠心贊美鼓勵(lì)

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

4.專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)的意見。當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給予適度的支持。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有時(shí)過分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，并且當(dāng)學(xué)生沒說完時(shí)，別急著給建議。

5.潛移默化的作用

教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?，因?yàn)檫@時(shí)期的他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高的，因此建立明確的教師形象，有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)時(shí)學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立， 也容易鞏固

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。

很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要 讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

2.循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

3.嚴(yán)格要求，密切配合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育只有嚴(yán)謹(jǐn)，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，更好地體現(xiàn)教育意義。教育中的“嚴(yán)”有如下含義：對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求的肯定性；對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為糾正的堅(jiān)決性；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣糾正的持續(xù)性；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)格性；對(duì)班級(jí)日常事務(wù)、師生關(guān)系處理的嚴(yán)肅性；對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的持久性；對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的原則性。嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生、愛學(xué)生，嚴(yán)要與科學(xué)的方法相結(jié)合，嚴(yán)要講究藝術(shù)性。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，思維的流暢性、獨(dú)特性，離不開豐富的知識(shí)積累，離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，離不開思維訓(xùn)練，離不開嚴(yán)格要求。必須學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。教師要嚴(yán)而有義，即讓學(xué)生明確道理，以強(qiáng)化要求；嚴(yán)而有序，即逐一要求，循序漸進(jìn)；嚴(yán)而有導(dǎo)，即疏通思想障礙，注重誘導(dǎo)、利導(dǎo)；嚴(yán)而有恒，即持之以恒，以求鞏固發(fā)展。嚴(yán)而有章，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格也要有個(gè)尺度，不能隨心所欲要做到“嚴(yán)”得有章可循。任何事物的發(fā)展都有一個(gè)度，超過了這個(gè)度，便會(huì)走向反面。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)；也要考慮學(xué)生的接受程度，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。嚴(yán)而有恒，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要持之以恒，不能時(shí)松時(shí)緊，虎頭蛇尾。嚴(yán)中有愛，既要做嚴(yán)父，也要當(dāng)慈母。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生以無私的、坦誠的愛，使師生心理相融，以便取得“尊其師，信其道”的教育效果。

任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……不良心理都會(huì)滋生。對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)，但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。對(duì)待學(xué)生，不能簡單、草率完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生。

三、培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好知識(shí)邁進(jìn)。如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高。 我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，都離不開興趣。因此，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1.明確學(xué)習(xí)的重要性

心理學(xué)研究表明，需要——?jiǎng)訖C(jī)——目標(biāo)，是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.精心營造良好的師生關(guān)系

要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！苯處煈?yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。

3.根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)

通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。

4.在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。鉆研教材內(nèi)容結(jié)合真實(shí)的、自然的情景，給學(xué)生提供了良好的鍛煉的機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

（1）利用實(shí)物 在教學(xué)過程中如果把知識(shí)跟實(shí)際聯(lián)系起來一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象的效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情景 新教材本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的知識(shí)與生活相結(jié)合的情景。

（3）利用簡筆畫 簡筆畫是最簡單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。

（4）課堂小游戲 課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺(tái)表演，其它同學(xué)競猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

（5）豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)?；顒?dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)所開展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)?；裟妨炙够颜n外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動(dòng)有：演講比賽、閱讀比賽、故事會(huì)、小品表演、交筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的知識(shí)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動(dòng)都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生知識(shí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，把課堂上成活潑有趣的知識(shí)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，全面提高教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)探索

應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步和出色表現(xiàn)，不能太冷落學(xué)生。如果學(xué)生有閃光點(diǎn)就應(yīng)該好好表揚(yáng)，造句、寫話、作文寫的好也可以表揚(yáng)，很多機(jī)會(huì)都可以表揚(yáng)。不過也不要表揚(yáng)過頭了。在課余時(shí)間還可以和學(xué)生溝通溝通，增強(qiáng)師生關(guān)系。

1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難 教師對(duì)于學(xué)生樹立信心，起到了至關(guān)重要的作用?！敖逃?，其實(shí)是一種喚醒”?！氨蝗苏J(rèn)可”是每個(gè)人內(nèi)在的、深層的需要。認(rèn)可可表現(xiàn)為肯定、鼓勵(lì)、信任，最直接的表現(xiàn)是表揚(yáng)。大量的事實(shí)也說明：好學(xué)生是被表揚(yáng)出來的；壞學(xué)生是被批評(píng)出來的。欣賞表揚(yáng)好學(xué)生并不難，難的是欣賞表揚(yáng)后進(jìn)生，要找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)可不容易，須老師轉(zhuǎn)變觀念，不以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都有其獨(dú)到之處，多角度立體地看待每一位學(xué)生，并細(xì)心觀察。

2.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)石為金。只要細(xì)心、耐心去尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，很可能會(huì)點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。鼓勵(lì)是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在教學(xué)過程中，不僅要善待學(xué)習(xí)中的“差生”，還要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通向成功的路絕非一帆風(fēng)順，在實(shí)現(xiàn)理想的途中，遭遇困難甚至打擊在所難免。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“這點(diǎn)失誤算不了什么”，“你是個(gè)很勇敢的孩子”，“這點(diǎn)困難你能克服，一定能！”，久而久之，學(xué)生就會(huì)樹立起堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、正確的人生觀及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.表揚(yáng)學(xué)生

①這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?、趤?，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。③你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！④雖然這道題做錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力?、菽銈兌际怯行牡暮煤⒆?，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問題。

盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生受用一生。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位一年級(jí)學(xué)生家長和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長共同來幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。