注重學法指導(dǎo)實現(xiàn)數(shù)學魅力課堂的研究

顧愛華

摘 要：學習方法是打開智慧之門的鑰匙。從閱讀數(shù)學教材中指導(dǎo)學法，從數(shù)學知識聯(lián)系中指導(dǎo)學生體會學法，在質(zhì)疑中指導(dǎo)學生掌握學法，能更好地提升教學質(zhì)量，打造富有魅力的數(shù)學課堂，開啟學生數(shù)學智慧之門。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；學習方法；教學效果；魅力課堂

中圖分類號：G424.1；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0055-01

數(shù)學教學是一項系統(tǒng)性很強的工程。教師既要注重教學方法的探究，也要注重學習方法的傳授，讓學生能夠在愉快的教學環(huán)境中快樂地學習。有效教學是一項時代教育課題，也是新課改的要求。只有掌握了良好的學習方法，學生的學習積極性才高，才能掌握更加扎實的數(shù)學內(nèi)容。

一、從閱讀數(shù)學教材中指導(dǎo)學法

在數(shù)學教學實踐中，有的教師喜歡讓學生合著教材聽教師講課，待有關(guān)知識點介紹完后，才讓學生打開教材。這種做法雖然可以讓學生全神貫注地聽講，學習節(jié)奏與教師授課步伐同步，但是長期這樣下去，不利于學生對教材的學習和閱讀。久而久之，也會讓學生忽視數(shù)學教材的閱讀，致使閱讀能力難以提高。如果閱讀能力差，就會對學生今后做數(shù)學練習和各種數(shù)學測試不利，會影響到學生做題及測試水平。教師應(yīng)加強學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，可借助教材資源，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，使得學生能夠在閱讀中獲得更多的體驗、更多的數(shù)學知識。如何指導(dǎo)學生有效閱讀數(shù)學教材呢？可以從以下幾個方面入手：一是指導(dǎo)學生學會預(yù)習教材內(nèi)容，可以讓學生在閱讀教材的過程中，邊讀邊記邊畫，遇到重點內(nèi)容可以圈起來，這樣手腦并用有益于閱讀能力的提高。二是可以在傳授新知時，先向?qū)W生提示新知識的要點，然后要求學生能夠結(jié)合這些要點及教材中的提示、例題去預(yù)習，去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。三是指導(dǎo)學生學習教材時，教師要注重教材插圖和例題學習方法的指導(dǎo)，讓學生找出內(nèi)在聯(lián)系，探索解題思路，這樣就可以為后續(xù)掌握教學重點及難點夯實基礎(chǔ)。以蘇教版數(shù)學五年級下冊“圓”為例，教師可以先指導(dǎo)學生預(yù)習這個章節(jié)的內(nèi)容，讓學生先邊讀邊畫，然后讓學生結(jié)合教材中的插圖及例題探索解題思路，明確圓的概念，掌握生活中的圓。待學生閱讀完教材內(nèi)容時，教師再給予點撥，傳授圓的知識，則學生就會有一種恍然大悟、豁然開朗的感覺。由此可見，閱讀教材這種學習方法非常重要，教師加強學生學習教材的方法指導(dǎo)，也為學生更好地掌握授課內(nèi)容做好了鋪墊。

二、從數(shù)學知識聯(lián)系中指導(dǎo)學生體會學法

數(shù)學教材的編寫是按照學生的認知規(guī)律進行組合編排的。為此，教師要明確各個數(shù)學知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于學生而言，如果對教材不夠熟悉，對教材中知識點的內(nèi)在聯(lián)系是難以掌握的。因此，教師在日常教學中，就要引導(dǎo)學生學會掌握各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學生感悟到數(shù)學學習中的奧秘。以蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“小數(shù)的意義及性質(zhì)”中的小數(shù)大小比較為例，教師可以先讓學生回憶及復(fù)習兩個整數(shù)大小之間的比較方法，待學生講出整數(shù)比較方法后，引出小數(shù)大小比較的這個新知。同時，可以拿出具體的實例讓學生開動腦筋，比一比。例如，讓學生比較一下 3.15 元與 3.68元、 0.05 米與 0.126 米之間的大小。通過實戰(zhàn)訓練，學生很快就掌握了新知與舊知之間的聯(lián)系，也體會到了掌握舊知可以更好地學習新知的樂趣，進而提升學生學習自信心。值得一提的是，掌握新知識時，既要幫助學生挖掘新知識與舊知識的聯(lián)系，也要指導(dǎo)學生在掌握舊知識的基礎(chǔ)上，學會探索新知，進行閱讀、觀察、對比與分析等操作，不斷激發(fā)學生的數(shù)學思維。可以經(jīng)常讓學生“練一練”，設(shè)計一些新知的題目，強化對新知識的學習和對舊知識的掌握。由此可見，教師只有注重各個數(shù)學知識點的內(nèi)在聯(lián)系，全面指導(dǎo)學生體會學法，才可以讓學生更快地掌握新知，提高課堂教學效率。

三、在質(zhì)疑中指導(dǎo)學生掌握學法

學起于思，思源于疑，質(zhì)疑是學習數(shù)學的重要方法。通過質(zhì)疑，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也會促進學生積極探索新知識、養(yǎng)成刻苦鉆研的探索精神。所以，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。教師要注重教會學生質(zhì)疑的方法，運用兒童好奇的天性，指導(dǎo)學生攻克數(shù)學疑難問題。以蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“多邊形的面積”為例，可以引導(dǎo)學生質(zhì)疑：什么是平行四邊形？什么是梯形？運用兩個完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形，那么用兩個完全一樣的梯形是否也可以拼接出平行四邊形？如果可以，那么拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么聯(lián)系？拼成圖形的高與梯形的高又會有什么關(guān)系？在具體教學時，教師應(yīng)該鼓勵學生積極探索各個問題，提出自己與眾不同的看法。對于學生的質(zhì)疑，教師應(yīng)該多加以肯定，積極鼓勵，盡量消除其畏懼心理。只要教師引導(dǎo)得法，那么學生肯定可以有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，掌握質(zhì)疑的學習方法。讓學生在質(zhì)疑中求知，在質(zhì)疑中發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，學生學習方法的掌握，需要教師的指導(dǎo)。只有學生掌握了良好的學習方法，才可以更好地學習數(shù)學知識，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。教師一定要在小學數(shù)學教學中注重學生學習方法的指導(dǎo)，讓學生能夠掌握數(shù)學學習的要領(lǐng)，使數(shù)學課堂教學煥發(fā)出異樣的光彩。

參考文獻：

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