初中新課程條件下數(shù)學(xué)教育的“教”與“學(xué)”

鄭卓榮

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能有效提高學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)環(huán)境的不斷變化及教學(xué)發(fā)展的整體趨勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教育也要迎合新課程的具體要求及相關(guān)目標(biāo)，以新課程為背景進(jìn)行具體教學(xué)。要想把握好初中新課程的具體要求，需要教師注重“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)要分析了初中新課程條件下數(shù)學(xué)教育的“教”與“學(xué)”。

關(guān)鍵詞：初中；新課程；數(shù)學(xué)教育；“教”與“學(xué)”

初中數(shù)學(xué)教育的合理進(jìn)行，不僅需要教師的“教”，同時(shí)也需要學(xué)生的“學(xué)”，二者缺一不可。初中數(shù)學(xué)教育是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的雙向互動(dòng)，其自身的整體質(zhì)量，需要“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的共同保證。在初中新課程條件下，初中數(shù)學(xué)教育的“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)需要教師給予高度重視，這樣才能保證數(shù)學(xué)教育在新課程條件下收到的實(shí)際效果。

一、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的概述

針對(duì)教學(xué)環(huán)境的不斷變化，我國(guó)有關(guān)教育部門針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以此指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有以下幾點(diǎn)。

第一，初中數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)課程要著重加強(qiáng)基礎(chǔ)性與發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正面向所有學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中提升自身能力。

第二，數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的重要工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以進(jìn)行推理、證明及運(yùn)算。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還可以提高自身的推理能力、創(chuàng)造力與想象力。

第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)意義，可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理觀察與交流，還要滿足學(xué)生自身的多種學(xué)習(xí)需求。

第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生自身的積極性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。

二、初中新課程條件下數(shù)學(xué)教育的“教”

在初中新課程條件下，要想保證數(shù)學(xué)教育的整體質(zhì)量與相關(guān)效果，教師首先就要注重“教”這個(gè)環(huán)節(jié)。

1.注重備課

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，首先就要做好備課工作，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)，可以很好地指導(dǎo)教師具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師要做到以下幾個(gè)方面。

第一，新穎性。新課程條件下的初中數(shù)學(xué)，教材內(nèi)容與過(guò)去相比，有了很大程度的變化，教師要將新舊教材的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，對(duì)新課程條件下的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理分析，這樣才能使具體教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二，及時(shí)性。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，不能單純依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行更新。新課程條件下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，課程內(nèi)容經(jīng)常會(huì)有變動(dòng)和調(diào)整，教師要根據(jù)這一變化進(jìn)行備課，保證備課的及時(shí)性。

第三，準(zhǔn)確性。教師在進(jìn)行備課工作時(shí)，一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，還要將具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平等進(jìn)行緊密結(jié)合，保證備課的準(zhǔn)確性。

2.改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中只注重給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這樣一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就不會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)踐感，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)受到一定程度的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流與自主探索。這一要求明確指出了教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教育中。

某初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。該教師在給學(xué)生講解《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)的時(shí)候，不僅在教學(xué)中增加了實(shí)踐教學(xué)，還要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。該教師為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)的收集，給每個(gè)學(xué)生布置了相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生去親自收集自己居住地所在位置的學(xué)生數(shù)量及所在學(xué)校，并將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。該教師在課上先將學(xué)生的收集方法與整理方法進(jìn)行了歸納與總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同方法應(yīng)用進(jìn)行合理討論，之后再給學(xué)生講解正確、標(biāo)準(zhǔn)的收集與整理數(shù)據(jù)的方法。該教師這樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性，提高了教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.注重評(píng)價(jià)

除了上述兩點(diǎn)，教師在教學(xué)中還要注重評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)落后的評(píng)價(jià)方式。教師不應(yīng)只對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入評(píng)價(jià)體系中。只有注重評(píng)價(jià)，教師才能及時(shí)解決教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題，保證數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

三、初中新課程條件下數(shù)學(xué)教育的“學(xué)”

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力

初中新課程條件下數(shù)學(xué)教育“學(xué)”的環(huán)節(jié)，首先需要教師提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在不斷自學(xué)的過(guò)程中完善自身的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷挖掘自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

某數(shù)學(xué)教師在講解《四邊形》這一章節(jié)的時(shí)候，就著重培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，在教師的啟發(fā)之下，自己對(duì)四邊形的有關(guān)概念進(jìn)行理解，再根據(jù)相關(guān)概念加強(qiáng)對(duì)四邊形的具體認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)生活中的四邊形進(jìn)行掌握和了解，加深了學(xué)習(xí)的具體效果。該教師發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅可以讓學(xué)生很好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活進(jìn)行緊密結(jié)合，保證了學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“學(xué)”，還需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此。教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)講的重要性，在聽(tīng)講的時(shí)候保證自身的注意力，學(xué)習(xí)思路要與教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行緊密聯(lián)系。教師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中注意聽(tīng)別人回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的不足或優(yōu)勢(shì)。在“說(shuō)”方面，學(xué)生需要在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，與同學(xué)進(jìn)行合理的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題?！白x”指的就是學(xué)生要具備一定的閱讀能力，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能對(duì)教材、題干等部分進(jìn)行合理閱讀。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還要具備“寫(xiě)”的能力，學(xué)生要將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)用筆表達(dá)出來(lái)，這樣，教師通過(guò)作業(yè)及考試形式就能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之處。

3.學(xué)生要具備回顧能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還要具備一定的回顧能力。這里所說(shuō)的回顧能力，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對(duì)過(guò)往的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和分析。這樣做的目的在于，學(xué)生對(duì)于自己過(guò)去的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行回顧，可以明顯看出現(xiàn)階段在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，自己有了哪些進(jìn)步，還存在哪些不足之處。這樣，學(xué)生在回顧分析之后，就會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到針對(duì)性較強(qiáng)的提高。學(xué)生具備回顧能力，可以有效保證自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與效果，而且對(duì)于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也有一定的促進(jìn)作用，使教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。

總而言之，在新課程條件下，初中數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)與新的方向，教師要根據(jù)新課程的具體要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要想保證初中數(shù)學(xué)教育的整體質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師根據(jù)初中數(shù)學(xué)的新課程要求在“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行努力。只有保證“教”與“學(xué)”的質(zhì)量，新課程條件下的初中數(shù)學(xué)教育才會(huì)真正發(fā)揮作用。

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編輯 韓 曉