關于課程改革對初中數學課程與教學的影響探討

何龍旺

摘 要：新課改的全面推行，給我國各個階段的教育教學均帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。作為我國初中教育教學的重點學科，初中數學自然也受到了新課改的全新要求。以新課改給初中數學課程帶來的影響為主要契入點，具體闡述了新課改推行后，初中數學教學的變化情況。

關鍵詞：課程改革；初中數學；課堂教學

隨著我國社會知識化建設的深入發(fā)展，教育革新勢在必行。我國教育教學的傳統(tǒng)模式所提倡的“灌輸法”，隨著科學技術的創(chuàng)新發(fā)展以及經濟的快速發(fā)展，弊端逐漸顯露，已將無法適應社會對現代化人才的培養(yǎng)需求。因此，初中數學必須對課程與教學方面進行全面創(chuàng)新，只有這樣，才能有效創(chuàng)新我國教育教學機構的人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展源源不斷地輸送創(chuàng)新型人才。值此時期，我國推行了新課改，其全面創(chuàng)新的教學方法、教學內容以及教學目標，為我國教育教學機構培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略的實施提供了基礎理論保障。

一、新課改給初中數學課程帶來的影響

1.重構并選擇初中數學課程

20世紀末期，我國為了促進整體實力的進一步發(fā)展，針對教育教學機構提出了全新的內在發(fā)展需求，即大力培養(yǎng)“四有”新人。而且國務院以宏觀調控的層面，對教育教學理念進行了全面革新，即貫徹并有效落實教育改革，促使我國教育教學機構的培養(yǎng)目標轉變?yōu)樗刭|教育。自此，新課改全面推行，并被我國各個階段教育教學工作者廣泛認同與大力推廣，人們越來越重視學生的素質教育。素質教育作為一種新興的教育模式，要求我國教育教學機構在實際教學過程中，必須以大力培養(yǎng)學生整體素質為根本發(fā)展目標。相對比我國傳統(tǒng)的應試教育而言，素質教育更注重學生的心理健康教育、身體健康教育、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)以及思想道德素質等?；诟拍顚用娑?，新課改對教育教學理念進行重新定義，融入了多方面內容，如德育、創(chuàng)新力、美育、體育以及智育等。如果初中數學教學過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，片面重視智育，忽視學生的素質教育，將會導致初中數學教育最終背離新課改的要求，不利于我國教育教學機構培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，初中數學課程必須以新課改要求為指導原則，對課程內容進行重構及選擇，使其實現人格化與科學化，在適應我國科學技術發(fā)展以及社會發(fā)展需求的同時，促使數學教學實現進一步發(fā)展，并培養(yǎng)學生形成終身數學學習理念，促使其最終實現全面發(fā)展。數學是我國初中教育的基礎學科以及重點學科體系，其所具備的邏輯順序十分嚴謹，因此，在重構及選擇初中數學教學課程內容時，數學教師要遵循循序漸進的原則，通過基礎知識，幫助學生逐漸深化理解高層面知識。

2.創(chuàng)新初中數學教學目標

基于新課改的理念指導，在初中數學教學過程中，教師必須打破傳統(tǒng)模式對教學思維的束縛，創(chuàng)新數學教學目標。在傳統(tǒng)的教學模式中，初中數學教師的教學思維普遍停滯于應試教育層面，而要想貫徹落實新課改對初中數學教育提供的“雙化”目標，即系統(tǒng)化、全面化，初中數學教師必須在注重培養(yǎng)學生數學知識與技能的基礎上，幫助學生自主掌握數學學習過程及方法，促使其形成良好的情感態(tài)度價值觀，只有這樣，才能促使初中數學教育理念得以有效升華，由傳統(tǒng)的知識學習轉變?yōu)樗刭|培養(yǎng)。逐步構建科學性、合理性、有效性以及可行性教學目標，才能在充分展現初中數學特點的同時，促使教學目標的導向性得以全面發(fā)揮，提升初中數學教學質量，強化學生整體素質?；谛抡n改的要求，初中數學教育應逐步構建三重教學目標：（1）培養(yǎng)學生形成良好的數學思維能力，幫助學生掌控科學化思維方式；（2）培養(yǎng)學生形成良好的個性品質，如積極創(chuàng)新、勇于探索等；（3）幫助學生了解數學魅力，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)其愛國情懷等。

二、新課改給初中數學教學帶來的影響

1.構建素質教育體系

新課改所提倡的教育理念是“以人為本”，要求教師在實際教學過程中，充分尊重學生的教學主體地位，并以促使學生實現全面發(fā)展作為教學的根本目標。新課改的提出，標志著我國教育教學模式已由傳統(tǒng)化逐漸轉變?yōu)楝F代化，教學目標不再具有單一性，教師不僅要在教學過程中培養(yǎng)學生形成良好的自主學習能力，還要對學生的個性發(fā)展給予相應的尊重，打破應試教育的束縛，推行素質教育。因此，在實際教學過程中，初中數學教師應將培養(yǎng)學生數學創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力作為教學重點，在課堂上，結合教學內容以及學生個體實際情況，對學生進行針對性教育，促使學生實現個性化發(fā)展。并結合素質教育，強化學生各方面能力，促使學生能力與智力實現協調發(fā)展。

2.以基礎教育強化課堂效果

傳統(tǒng)教育模式教學范疇較為狹窄，僅僅局限于教學科目、學科以及知識等方面，而新課改將人類生活經驗作為課程內容，對課程內容進行了全新定義，學生可以在實際生活中，對這些課程內容進行實踐、反思以及批判。從某種程度來說，新課改定義下的課程內容，相當于一種教育中介，可以將學生所學知識與實際生活有機融合。因此，在初中數學教學過程中，教師不僅要對學生進行基礎性教學，幫助學生了解數學基礎知識，還要結合新課改的教學要求以及教學大綱，對學生進行實踐性教育，鍛煉其數學應用技能，強化其問題處理能力。所以，初中數學教學要對教學環(huán)節(jié)設計的重要性形成明確認知，對學生的課堂行為進行有效調控，在課堂教學中，全面貫徹落實基礎教學，強化課堂教學效果。

3.改革教學方式

學習行為雖然屬于統(tǒng)一體，但其具有兩個方面：“教”與“學”，由此可見，教學是一個整體，其具有不可分割性。教學活動在一定層面而言，其對學生、教師的具體作用進行了標準規(guī)范。初中數學教學作為一種教學活動，既無法脫離教師，也無法脫離學生。在實際教學過程中，要想貫徹落實新課改，必須創(chuàng)新教學方式，這就要求初中數學教師對學生教學主體地位形成明確認知，在課堂上，與學生多進行溝通與交流，為學生營造一個具有良好的公平性、平等性以及和諧性的數學學習環(huán)境。例如，某中學以人教版教材為數學教學課程內容，教師在向學生講授平行線性質時，先利用多媒體技術，為學生放映了一些火車鐵軌的圖片，為學生創(chuàng)造了一定的教學情境，并向學生提問，這些鐵軌存在什么特征，學生會發(fā)現鐵軌是平行的，教師通過繼續(xù)引導，學生又發(fā)現，平行線具有同位角、內錯角一致，同旁內角互補的特點，教師給予學生充分的肯定與鼓勵后，應用數形結合法，在黑板上畫出平行線與截線相交圖，并讓學生利用三角板測量平行線中的8個角。該教師這種教學方式，不僅為學生營造了良好的教學環(huán)境，還對教學方式進行了綜合性利用，不僅可以激發(fā)學生對數學知識的探索，調動學生課堂參與的主動性與積極性，通過讓自己觀察、實踐，還可以幫助學生深化掌握數學知識，提高數學教學效率。

當然，隨著我國社會經濟、科技的不斷發(fā)展，知識化建設進程必將不斷深入。在初中數學教學過程中，必須對課程內容以及教學方式進行全面革新，只有這樣，才能有效落實新課改的教學目標與理念，促使我國早日實現素質化教育。

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編輯 韓 曉