泰州市“網店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式構建

許子健　魏文斌　戴玉婷　劉雨婷　周　穎　梁　霄

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泰州市“網店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式構建

許子健魏文斌戴玉婷劉雨婷周穎梁霄

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，國家大力提倡“互聯(lián)網+”創(chuàng)業(yè)模式，泰州市“網店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式切合了應用型大學人才培養(yǎng)的辦學定位、理念和特色，激發(fā)了學生潛能，對于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準化、加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化速度、服務地方產業(yè)發(fā)展等具有重要意義。

關鍵詞：網店微商；大學生工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；主體性個性化教育

互聯(lián)網+時代，“網店微商”創(chuàng)業(yè)模式正悄然改變著大學生創(chuàng)業(yè)格局。筆者對泰州市六所高校大學生“網店微商”創(chuàng)業(yè)進行了一次調查，幾所高校從事“網店微商創(chuàng)業(yè)”的大學生逐漸增多。

一、“網店微商”創(chuàng)業(yè)時代背景

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃， 2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36 號)，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，促進“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)形成。隨著電子商務的不斷發(fā)展，“網店微商”商業(yè)模式已成為發(fā)展的必然，同時“網店微商”創(chuàng)業(yè)也成為大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要渠道。

二、泰州市大學生“網店微商”創(chuàng)業(yè)調查

2015年09月，泰州市發(fā)布《泰州市發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施方案(2015-2020年)》，指出到2020年底，全市扶持5000名大學生創(chuàng)業(yè)，建設各類創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)示范基地等創(chuàng)業(yè)載體超70家，遴選扶持大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目200個。并針對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行創(chuàng)業(yè)培訓補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補貼、創(chuàng)業(yè)擔保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼和社會保險補貼。

泰州市依托省級大學生創(chuàng)業(yè)園為大學生電商創(chuàng)業(yè)提供完善的創(chuàng)業(yè)扶持政策，開展電商創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實訓，搭建高效電商創(chuàng)業(yè)服務平臺，建立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)對接機制，形成大學生電商創(chuàng)業(yè)場地零租金、創(chuàng)業(yè)零風險、創(chuàng)業(yè)服務零距離的“三零”新模式，讓每一位有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的大學生都能享受政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務并實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生電子商務創(chuàng)新動力、創(chuàng)造潛力和創(chuàng)業(yè)活力。

筆者對泰州市大學生進行的一項調查中，有網創(chuàng)想法的大學生占到樣本總數的34.04%，正在網創(chuàng)的占7.45%，沒有意愿的占38.3%，還沒考慮好的占20.21%。在有意愿網創(chuàng)的大學生中，選擇開淘寶網店的占40.43%，選擇易趣、拍拍、京東等網店的占6.38%，選擇在微信微博等自媒體平臺做電商的約37.23%，選擇其他的占15.96%。

在選擇創(chuàng)業(yè)方式的調查中，選擇團隊合作組建大學生工作室的占到77.66%，選擇加盟現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)公司的占到18.09%，選擇單人奮斗的僅占1.06%，選擇其他的占3.19%。在選擇大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式的調查中，選擇“網店微商大學生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占81.91%，選擇“服務外包大學生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占62.77%，選擇“智造工程師大學生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占55.32%，選擇其他的占6.38%。在網店微商大學生創(chuàng)業(yè)工作室業(yè)務方向選擇上，選擇“互聯(lián)網+零售/代購/團購”的占到70.21%以上。

由此可見，在“互聯(lián)網+”背景下，泰州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，大學生有網創(chuàng)意愿的人還是比較多的，泰州市大學生網創(chuàng)大多集中在網店微商、服務外包和智造工程師大學生工作室三大類，選擇網店微商創(chuàng)業(yè)的同學更希望以團隊形式組成大學生工作室去運營，傾向于“互聯(lián)網+零售/代購/團購”等商業(yè)模式。

三、泰州科技學院“網店微商”大學生工作室的構建

學生個性差異和發(fā)展意愿的不同，要求高校以學生為本，大力開展個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年來，南京理工大學泰州科技學院秉持大學生主體性個性化教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，引進或開發(fā)開設與專業(yè)培養(yǎng)相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推動教師把最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，推行以賽促學模式，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務體系；專設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展學分積累轉換制度；加強網店微商大學生工作室的建設與管理，加強對電商體驗館和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等大學生創(chuàng)業(yè)指導基地建設。

(一)以賽促學，崗課證賽深度融合。主體性個性化教育是南京理工大學泰州科技學院院長劉玉海教授倡導的教育理念，該理念的核心是幫助學生將潛能發(fā)揮到極致。在此理念指導下，學校與阿里巴巴、蘇寧電商、順豐電商、車佰庫等知名電商合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和各類創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學，崗課證賽深度融合。并將有創(chuàng)業(yè)意愿的學生分批分組進行系統(tǒng)的SIYB創(chuàng)業(yè)實訓、模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓和電商創(chuàng)業(yè)實訓，通過創(chuàng)新訓練、三創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網+”創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)富民大賽等形式選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，幫助他們組建工作室，通過網創(chuàng)實踐，幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢潛能。

(二)校企合作，積極建立電商體驗館。學校與泰州市歌德電子商務生態(tài)園開展全方位合作，在校園內建立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)館，成立電商協(xié)會和各院系電商分會，組建各類網店微商工作室，培育高層次電商運營人才。歌德電子商務生態(tài)園于2014年11月份公司被江蘇人力資源和社會保障廳授予“江蘇省創(chuàng)業(yè)示范基地泰州基地——大學生創(chuàng)業(yè)園”，學校引進該公司先進的電商培訓、電商集聚、TP運營、集中倉儲、融資服務、特色中國泰州館六個板塊業(yè)務，與淘寶大學簽訂培訓協(xié)議，由淘寶大學授權成立淘寶大學聯(lián)合培訓泰州基地，統(tǒng)一配備師資及教材，并根據地方商戶及產業(yè)鏈定制專項培訓課程。歌德公司以“一校一館”的形式深入推進“電商進高?！被顒樱谔┲莞鞲咝Ｒ矊ⅰ熬W店微商”創(chuàng)業(yè)作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要途徑。

(三)創(chuàng)業(yè)孵化，入駐泰州市創(chuàng)業(yè)孵化園。南京理工大學泰州科技學院推行實體(模擬)孵化模式，爭取政府部門支持，成立以該校在校生為主體的泰州市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，遴選立足專業(yè)的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)項目，以“工作室”等形式，承接社會服務。如：以該校土木工程學院學生為主組建的“銳意圖文工作室”第一個成功入駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化園；以該校機械工程學院學生為主組建的“智能制造大學生工作室”以互聯(lián)網為平臺，對接中小企業(yè)進行技術支持。尤為重要的是，現(xiàn)如今，電商網站平臺、微博微信等新媒體平臺已經成為當下網購的主要工具，這類創(chuàng)業(yè)由于門檻較低，是大學生工作室網創(chuàng)的首選模式。以該校商學院學生為主組建的“網店微商工作室”，通過開辦“網店、微商”的創(chuàng)業(yè)模式，選擇“互聯(lián)網+零售”、“互聯(lián)網+代購”、“互聯(lián)網+團購”等方向，在教師指導下，充分利用大學生的專業(yè)知識，便利大學生學習生活；以該校商學院學生為主組建的“現(xiàn)代服務大學生工作室”，定位于為中小企業(yè)提供服務，實現(xiàn)其電子商務發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)提供智力支持服務。

“互聯(lián)網+”時代為大學生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊舞臺，網店微商大學生工作室以主體性個性化教育為理念，促進了大學生學習內容的“項目化”、學習情境的“職業(yè)化”、學習成果的“社會化”，必將有力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質量。(作者單位：南京理工大學泰州科技學院)

參考文獻：

[1]程煜，李鵬.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網+”[J].山西高等學校社會科學學報.2015，7(27):73-76.

[2]張永春，蔡玉峰.地方本科院校主體性個性化人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].教育理論與實踐，2016,6(36)：10-11.

[3]許子健，李建德等.“互聯(lián)網+”大學生工作室個性化創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中國培訓，2015，12 (297)：13-16

作者簡介：許子健(1982.2-)，男，安徽樅陽人，碩士，講師，商學院黨總支副書記，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

基金項目：本文系江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“泰州市大學生網店微商工作室創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀調查研究”的研究成果(編號：201513842017X)；本文系南京理工大學泰州科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“市場營銷服務外包大學生工作室可行性研究”研究成果(編號：2015014)；本文系江蘇高校哲學社會科學基金項目“主體性視角下大學生個性化創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”的階段研究成果(編號：2015SJD071)。