推進(jìn)聾校信息化發(fā)展的實(shí)踐探索

● 王洪亮 楊寧春 李國(guó)新

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的大趨勢(shì)已經(jīng)不可阻擋。聾校的信息化教育目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是核心。信息素養(yǎng)不僅包括信息技術(shù)，還包括信息道德、信息安全、信息意識(shí)等內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，搭建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)聾生融入信息化社會(huì)的能力是關(guān)鍵。.

長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校確立了“以特殊教育信息化帶動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化”的辦學(xué)思路和“提高信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)潛在能力”的信息化教育目標(biāo)，于2000年開(kāi)始建設(shè)校園網(wǎng)，同時(shí)在全國(guó)率先建立了特殊教育網(wǎng)校。教育部曾先后四次在學(xué)校召開(kāi)全國(guó)特殊教育學(xué)校信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將學(xué)校確定為特殊教育信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。2004至2008年，受教育部基礎(chǔ)教育司委托，學(xué)校主導(dǎo)研制開(kāi)發(fā)了“中國(guó)特殊教育資源庫(kù)”，并開(kāi)通了“中國(guó)特殊教育資源網(wǎng)”。

為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)特殊教育服務(wù)的最大化與最優(yōu)化，學(xué)校于2012年底將校園網(wǎng)升級(jí)改造為無(wú)線信號(hào)全覆蓋的無(wú)障礙校園網(wǎng)，建設(shè)了全國(guó)第一個(gè)特教學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始探索推進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展的有效路徑，努力使信息技術(shù)成為有力推動(dòng)教育康復(fù)質(zhì)量提高和聽(tīng)障學(xué)生融入主流社會(huì)的助推器。

一、聾校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建：立足生活，面向未來(lái)

創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，是創(chuàng)建信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的目的。實(shí)驗(yàn)室提供從家庭設(shè)備到社會(huì)應(yīng)用多方面的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生通過(guò)不同模塊的實(shí)際操作，掌握信息化社會(huì)生活中必備的基本生活能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校中走出時(shí)能夠順利地融入信息化社會(huì)生活之中，縮小直至填平“數(shù)字鴻溝”。

聾校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要包括家庭智能、信息與溝通、智能控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)、醫(yī)療服務(wù)等7大模塊。

（一）家庭智能模塊

這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解信息化社會(huì)家庭生活中常用的智能設(shè)備，教授學(xué)生掌握這些設(shè)備的使用方法，充分開(kāi)發(fā)整合這些設(shè)備中適合聾生使用的潛在功能。

該模塊設(shè)備包含普通電視機(jī)、智能電視機(jī)、電視機(jī)頂盒（普通機(jī)頂盒、網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒）、有線電視、數(shù)字電視、移動(dòng)電視、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相框、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備（SD存儲(chǔ)卡、TF存儲(chǔ)卡、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)）、電子詞典、普通掃描儀、簡(jiǎn)易掃描儀、速錄筆、翻譯筆、數(shù)位板、智能插座、智能燈、智能門(mén)禁系統(tǒng)等。

（二）信息與溝通模塊

這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目的是最大限度地補(bǔ)償特殊學(xué)生信息與溝通缺陷，提升學(xué)生們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)的生活質(zhì)量。手機(jī)、平板電腦等智能終端和互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面，不僅解決了聾人遠(yuǎn)距離溝通的問(wèn)題，還進(jìn)一步提升了他們的生活質(zhì)量。而通過(guò)對(duì)GPS等科技成果的了解和使用，讓聾人在沒(méi)有別人幫助的情況下，也能不迷失方向，這使得聾人信息與溝通能力的缺陷在現(xiàn)代信息技術(shù)等高科技的幫助下得到了最大程度的補(bǔ)償。

該模塊的設(shè)備包括非智能手機(jī)、智能手機(jī)（IOS系統(tǒng)）、智能手機(jī)（安卓系統(tǒng)）、智能手機(jī)（WP系統(tǒng)）、平板電腦（IOS系統(tǒng)）、平板電腦（Windows系統(tǒng)）、平板電腦（安卓系統(tǒng)）、GPS定位導(dǎo)航、GPS+GPRS定位導(dǎo)航、智能手環(huán)、智能手表等。

（三）智能控制模塊

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的興趣，努力實(shí)現(xiàn)聾生跨越“數(shù)字鴻溝”的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)生活中涉及的物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)以及程序語(yǔ)言等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力。

該模塊軟硬件設(shè)備有：簡(jiǎn)單遙控機(jī)器人、搭建控制類(lèi)機(jī)器人、組裝編程類(lèi)機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）系統(tǒng)、體感技術(shù)系統(tǒng)、3D打印系統(tǒng)等。

（四）計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊

了解計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的常用設(shè)備和功能，掌握這些設(shè)施設(shè)備的基本使用方法，親自實(shí)踐操作，能夠解決家庭生活和公共場(chǎng)所中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。

該模塊軟硬件設(shè)備有：三個(gè)主要的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（Windows、Linux、MacOSX）、主板、CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)、顯卡、聲卡、電源、光驅(qū)、軟驅(qū)、噴墨打印機(jī)、激光打印機(jī)、刻錄機(jī)、防火墻、路由器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)維修工具、各種轉(zhuǎn)接工具等。

（五）網(wǎng)絡(luò)銀行模塊

日常生活中到銀行辦理存取款、繳納各種費(fèi)用都是必不可少的活動(dòng)，需要與更多的人進(jìn)行溝通交流，給聽(tīng)力障礙者帶來(lái)很多不便。現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)銀行可以解決絕大多數(shù)的不便，例如交電費(fèi)、水費(fèi)、煤氣費(fèi)、電話費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)以及存取款、轉(zhuǎn)賬等。了解并掌握網(wǎng)絡(luò)銀行常見(jiàn)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)功能，有助于消除信息化社會(huì)與特殊需求者的“數(shù)字鴻溝”。

該模塊設(shè)備有：模擬網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)、模擬銀行卡、銀行賬戶(hù)登記卡、網(wǎng)絡(luò)銀行開(kāi)戶(hù)登記卡、排隊(duì)機(jī)、叫號(hào)機(jī)、液晶顯示屏等。

（六）電子商務(wù)模塊

電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)生活方式，方便了人們購(gòu)物、銷(xiāo)售、結(jié)算和人與人之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，使人們獲得各種產(chǎn)品及服務(wù)的速度大大加快，生活也豐富多彩了。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解掌握電子商務(wù)購(gòu)買(mǎi)和銷(xiāo)售的方式方法，不僅拓展了生存空間，還能大大地提高聾人的生活質(zhì)量。

該模塊包含的軟硬件設(shè)備有：電子商務(wù)模擬交易系統(tǒng)、美工系統(tǒng)、廣告系統(tǒng)、后臺(tái)交流溝通系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng)等。

（七）醫(yī)療服務(wù)模塊

通過(guò)了解網(wǎng)上醫(yī)療服務(wù)，了解并掌握選擇醫(yī)生、網(wǎng)絡(luò)掛號(hào)的方法，以及了解醫(yī)療政策、福利與藥品知識(shí)等，極大地減少了聾人溝通交流的困難，提高了他們參與社會(huì)生活的質(zhì)量。

該模塊軟硬件系統(tǒng)有：網(wǎng)上掛號(hào)模擬系統(tǒng)、模擬導(dǎo)診系統(tǒng)和觸摸屏等。

二、聾校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的課程開(kāi)發(fā)：面向多元任務(wù)，注重實(shí)際應(yīng)用

隨著信息技術(shù)環(huán)境的不斷完善和強(qiáng)化，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)充分體現(xiàn)出實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、工具性的特點(diǎn)。為了引領(lǐng)聾生個(gè)別化教育中實(shí)現(xiàn)多元目標(biāo)任務(wù)，注重實(shí)際應(yīng)用，我們開(kāi)發(fā)了與信息化社會(huì)生存緊密相連的生活化課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四年級(jí)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

六年級(jí)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

八年級(jí)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、聾校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用策略：以生為本，發(fā)展?jié)撃?/h2>

（一）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作

信息化社會(huì)強(qiáng)調(diào)合作精神，聾人更需要團(tuán)隊(duì)互助，因此學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化互助合作。每個(gè)班級(jí)組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由三名學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一名學(xué)校信息技術(shù)興趣組的學(xué)生，起到技術(shù)骨干的作用。鼓勵(lì)學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、發(fā)布與交流的過(guò)程中，通過(guò)互相幫助、合作學(xué)習(xí)，完成信息技術(shù)教師和其他學(xué)科教師布置的任務(wù)。

（二）注重游戲化教學(xué)

開(kāi)展游戲化教學(xué)，將互動(dòng)元素引入溝通環(huán)節(jié)中，將游戲作為與學(xué)習(xí)者溝通的平臺(tái)。例如，“警察抓小偷”是一款學(xué)習(xí)輸入法、熟悉鍵盤(pán)的游戲，課堂上教師講解了基本規(guī)則后，布置學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)最快抓到小偷，通過(guò)游戲引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)熟練掌握一種輸入法的任務(wù)目標(biāo)。又例如，學(xué)習(xí)數(shù)碼照相機(jī)使用方法后，在政教處的配合下開(kāi)展了到動(dòng)物園和校外拍攝的活動(dòng)，然后舉辦攝影成果展。學(xué)校的信息技術(shù)課強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)積極地應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

（三）搭建數(shù)字資源平臺(tái)

學(xué)校鼓勵(lì)聾生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用多種信息技術(shù)手段表達(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，突破聾人遠(yuǎn)程交流障礙，為今后在信息化社會(huì)生存奠定技術(shù)和思想基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備；學(xué)校每天24小時(shí)開(kāi)放校園網(wǎng)，15萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)、1000多部（集）電影電視劇、1500小時(shí)知識(shí)類(lèi)的視頻資源，學(xué)生可以隨時(shí)下載和觀看。為了鞏固這一效果，我們?cè)谡n余時(shí)間和教學(xué)需要期間對(duì)學(xué)生最大限度地開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)。

（四）強(qiáng)化學(xué)科整合

不論信息技術(shù)還是信息道德，都需要通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校給所有任課教師下發(fā)了任課班級(jí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以根據(jù)本班學(xué)生所達(dá)到的信息技術(shù)水平，布置不同的任務(wù)。例如，班主任可以布置學(xué)生完成電子主題報(bào)刊，豐富學(xué)生生活；語(yǔ)文課教師可布置學(xué)生使用文字錄入軟件打印課文、寫(xiě)作文或制作與課文相關(guān)的視頻資源等；數(shù)學(xué)課教師可布置學(xué)生利用Excel完成某項(xiàng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)；思想品德課教師可布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成某個(gè)主題的資源搜索等。

信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與有效運(yùn)行，極大地豐富和完善了聾校信息化環(huán)境的創(chuàng)建，提升了學(xué)校的信息化發(fā)展水平。如今，長(zhǎng)春特校信息化建設(shè)已經(jīng)收獲了豐富的成果，近年來(lái)，聾生與健全學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，獲得的信息技術(shù)類(lèi)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)200多人次。2016年，學(xué)校又建設(shè)了攝影教室、機(jī)器人教室、航模教室、汽車(chē)模擬駕駛教室，引進(jìn)電子書(shū)包，展開(kāi)了對(duì)智慧教室和智慧課堂的探索。