賞識(shí)激勵(lì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐祖秀

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)既是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，也是難點(diǎn)科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，賞識(shí)激勵(lì)教育逐步運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效率發(fā)揮著重要的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識(shí)激勵(lì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-363-01

隨著全球教育一體化的形成，我國越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展。賞識(shí)激勵(lì)教育策略的運(yùn)用，有效的轉(zhuǎn)變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性和趣味性，這樣有助于挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們樹立自信，使他們更好更快地走向成功。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，賞識(shí)激勵(lì)教育這種新的教育理念該怎么應(yīng)用呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、賞識(shí)激勵(lì)教育應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述及重要意義分析

所謂的賞識(shí)激勵(lì)教育，指的就是在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)”并給予肯定、重視和贊揚(yáng)的教育。通俗一點(diǎn)說，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)行為及生活行為習(xí)慣從正面進(jìn)行肯定、重視和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使其主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。賞識(shí)和激勵(lì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效課堂，充分滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其重要教育意義可歸為以下幾點(diǎn)：首先，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。賞識(shí)激勵(lì)教育在一定程度上肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)能學(xué)好的心理暗示，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長至關(guān)重要。其次，符合學(xué)生的成長心理。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，自主意識(shí)還處于發(fā)展完善階段，很多事情都是由著性子來，不喜歡別人扁他，自尊心較強(qiáng)也比較容易被傷害，而在教學(xué)過程中運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)教育，完全符合學(xué)生的心理需要，利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和成長。最后，符合課程改革的要求。新一輪新課程改革要求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和自主學(xué)習(xí)能力，賞識(shí)教育從學(xué)生心理作用上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其積極跟著教師的引導(dǎo)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，更有利于學(xué)生主體地位的確立，符合新課程改革的教學(xué)要求。

二、賞識(shí)激勵(lì)教育運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略分析

1、合理的賞識(shí)激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生能真正理解其精髓后才能學(xué)得更好，而不是單純的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也很容易對(duì)其產(chǎn)生畏難情緒，久而久之便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以至于數(shù)學(xué)能力得不到提高。因此，教學(xué)中，我們教師要善于從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅，讓他們了解到自己是這個(gè)學(xué)習(xí)集體中重要的一份子，從而幫助他們樹立信心。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不見進(jìn)步的學(xué)生不是進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，而是以鼓勵(lì)為主。讓他們幼小的心靈體會(huì)到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。這樣一來，合理的賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，在有效的引導(dǎo)其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí)，也和諧了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率得到提高。

2、積極賞識(shí)激勵(lì)，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生，既是身體心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是思維能力發(fā)展地方黃金時(shí)期，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門和思維能力息息相關(guān)的學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要。俗話說得好：“每個(gè)孩子都是一座蘊(yùn)藏?zé)o限潛能的寶藏，潛能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教學(xué)者能給他們創(chuàng)造出多少機(jī)會(huì)讓他們展示。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為學(xué)生思維的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳播者的我們，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，科學(xué)有效的去賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，給與學(xué)生肯定，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生潛能，使其逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手，敢于提出新建議的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是我們教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)、小組交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極的扮演好課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的探究者、組織者和參與者的角色，積極的激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率。

3、運(yùn)用多樣化的賞識(shí)激勵(lì)方式，提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富，我們的賞識(shí)激勵(lì)方式也應(yīng)趨向于多樣化。賞識(shí)激勵(lì)的方式有許多，總的來說，即時(shí)性評(píng)語激勵(lì)和書面性評(píng)語激勵(lì)最為常用，但這也不是機(jī)械性的激勵(lì)，而應(yīng)是有策略、有方式的多樣化激勵(lì)。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上提出了自己見解，教師便可以稱贊其勇敢，讓其他學(xué)生都向他學(xué)習(xí)。但是，如果每位同學(xué)都以此方式來激勵(lì)，久而久之，激勵(lì)的效果就不會(huì)明顯，甚至?xí)プ饔?。又如，教師在批改作業(yè)寫評(píng)語的時(shí)候，如果每次都是一樣的激勵(lì)語言，每位學(xué)生的作業(yè)本上的評(píng)語都相同，效果可想而知。因此，賞識(shí)激勵(lì)教育運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，我們教師應(yīng)多注重賞識(shí)激勵(lì)方式的多樣化，要有針對(duì)性，兼顧學(xué)生個(gè)體差別，要和批評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，也要講究主動(dòng)性，只有這樣，其教育教學(xué)意義才能充分的發(fā)揮出來。

總結(jié)：賞識(shí)激勵(lì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，是素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，具有重要的意義。教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探究賞識(shí)激勵(lì)的途徑和方法，不斷提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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