自媒體語境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育研究

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【摘 要】當(dāng)代傳媒業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，新聞媒介發(fā)展到自媒體時(shí)代，引發(fā)了信息傳播活動(dòng)的重大變革。當(dāng)代大學(xué)生作為自媒體時(shí)代“公民記者”和“信息產(chǎn)品消費(fèi)”的主流力量，由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，其媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，高校亟須構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育，以幫助青年大學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；自媒體語境

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的概念及內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)教育是英國學(xué)者和丹麥教育工作者于20世紀(jì)30年代率先提出的一種教育主張。西方國家，媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是增加對媒介的了解，學(xué)會(huì)以批判的意識接觸媒介的信息；二是了解自己對媒介的需要，懂得合理地運(yùn)用媒介服務(wù)自我，其目的是將受眾由盲目的消費(fèi)者訓(xùn)練成為一個(gè)理性的媒介使用者。

在中國，大眾傳媒是黨、政府和公眾的耳目喉舌，大眾傳媒還是可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的媒介組織，媒體肩負(fù)輿論導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的雙重屬性，因此，對大學(xué)生及公眾進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育尤為重要。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容包括：了解大眾傳媒信息傳播的基本原理，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)信息、組織信息與保存信息的能力，辨別大眾傳媒信息的真?zhèn)尾⑶遗袛嗥鋬r(jià)值的能力，利用媒介來發(fā)展和完善自我的能力。大學(xué)生通過媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)對媒介信息進(jìn)行分析、提煉，為自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并且能夠順利進(jìn)入社會(huì)，以自身良好的媒介素養(yǎng)影響周圍人，形成媒介素養(yǎng)教育的良性循環(huán)。

二、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生正確認(rèn)識媒介，使用媒介的能力。具體表現(xiàn)為：一般媒體基礎(chǔ)知識和技能；能主動(dòng)獲取所需信息；了解一些能獲取信息的媒體渠道；能較充分地理解媒體信息傳播者的意圖；對待媒體信息的批判思維。目前大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.大學(xué)生對媒介的正確解讀及批判能力弱。媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，既包括受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力，也包括受眾對關(guān)于傳媒對人、對社會(huì)的影響這些深層次問題有足夠的認(rèn)識。大學(xué)生對媒介有一定的信任度，并且在某種程度上對媒介有依賴性，許多大學(xué)生不能夠有效地對不同價(jià)值的信息進(jìn)行選擇。這無疑是缺乏對媒介再現(xiàn)的分析能力與批判能力。

2.大學(xué)生對媒介主動(dòng)使用意識缺乏。許多學(xué)生不具備熟練運(yùn)用媒體獲得所需信息服務(wù)生活的能力。大眾媒介作為信息傳播的工具，理應(yīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的工具，但許多大學(xué)生在使用媒介時(shí)只是為了娛樂消遣，不愿深入思考媒介信息、不能正確有效地利用媒介資源為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。大多數(shù)大學(xué)生在接觸媒介所提供的信息時(shí)，對媒介信息往往是被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)的分析和思考的意識。這不能不說是當(dāng)前大學(xué)生媒介行為的偏離、媒介素養(yǎng)的欠缺。

3.大學(xué)生對道德認(rèn)知和法律意識模糊。侵犯他人隱私，散播虛假消息，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)盜版網(wǎng)絡(luò)三俗，非理性愛國等破壞公序良俗的行為時(shí)有發(fā)生這說明大學(xué)生對媒介道德層面的認(rèn)知和自法律意識淡薄。中國傳媒大學(xué)出版社2006年出版的《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，大學(xué)生對媒介傳播中的色情、暴力等內(nèi)容只有一小部分受訪者表示堅(jiān)決反對，大部分學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容雖然糟糕，但卻是對社會(huì)真實(shí)的寫照，是傳播信息時(shí)代不可避免的。在獵奇心理影響下，大學(xué)生們可能沒有意識到觀看、相互傳遞一些色情、暴力等內(nèi)容是否會(huì)違法，是否會(huì)違反了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例，是否會(huì)對自己的身心健康造成不良影響。大學(xué)生對國家有關(guān)新聞出版、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)不了解，對利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為雖有認(rèn)知，但法律意識淡薄。

總的來說，在當(dāng)前復(fù)雜的信息傳播格局中，大學(xué)生媒介素養(yǎng)明顯不夠，亟待提升。

三、培育和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育需要綜合“學(xué)?！鐣?huì)—自身”這三重途徑，學(xué)校是基礎(chǔ)，社會(huì)是保障而大學(xué)生的自我教育是關(guān)鍵，多管齊下來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。

1.確立高校媒介素養(yǎng)教育課程體系。在傳媒業(yè)比較發(fā)達(dá)的英、法、澳等國，已將媒介教育正式納入學(xué)生的教育課程體系。針對我國目前的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，在高校開展媒介素養(yǎng)教育，首先要將課程設(shè)置作為重要手段，在大學(xué)教育中導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育課程，并逐步推出一套成熟的媒介素養(yǎng)理論教育課程體系。各高?？梢罁?jù)相關(guān)教材，在學(xué)生原有課程的基礎(chǔ)上開設(shè)媒介素養(yǎng)概論、理解大眾媒介等課程，并在教學(xué)計(jì)劃中將其明確列為各專業(yè)必修課，并適當(dāng)輔以媒介文化、自媒體制作傳播方法等公共選修課。

2.拓展校園媒介的素養(yǎng)教育途徑。大學(xué)生充分利用大學(xué)既有的媒介資源，如大學(xué)生記者團(tuán)、?？庉嫴?、校園廣播站、校園電視臺等，讓學(xué)生親自去采集、編輯、制作和發(fā)布信息。開設(shè)校園官方微博、微信公眾賬號，讓學(xué)生參與官方賬號的管理和維護(hù)。大學(xué)生可通過這些豐富多樣的活動(dòng)明白傳媒活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，理解大眾媒介傳達(dá)的聲音，其實(shí)體現(xiàn)的是編輯等背后各方力量的意圖，并非純粹的客觀中立。校園內(nèi)的廣播、報(bào)紙、微博等小眾媒介資源，以其信息貼近學(xué)生、目標(biāo)受眾集中、接觸頻率較高等優(yōu)勢，構(gòu)成大學(xué)生的日常生活媒介環(huán)境。拓展這些媒介素養(yǎng)教育渠道既可以普及媒介知識、營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍，又可以讓大學(xué)生成為媒介實(shí)踐活動(dòng)的主體。

3.媒介應(yīng)加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感意識。大眾媒介在信息傳播方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育有著義不容辭的責(zé)任，媒介理應(yīng)參與到大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中。首先，媒介在生產(chǎn)和傳播信息方面應(yīng)符合弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的要求，用優(yōu)秀的作品引導(dǎo)并幫助大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、積累知識、增長才干，使其媒介素養(yǎng)在耳聞目染中逐步得到提高。其次媒介可利用其傳播信息的優(yōu)勢，集中介紹媒介知識，并使大學(xué)生能夠閱讀和收看，這不僅有利于大學(xué)生更充分地了解媒介，而且使他們能夠用審視的眼光來看待媒介傳播的信息。要在全社會(huì)形成良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍，就要充分發(fā)揮電視、廣播、報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的宣傳作用，在各種媒介中普及媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)知識。

4.大學(xué)生要加強(qiáng)自我教育。大學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育要形成自我教育、終身教育的理念。大學(xué)生是高校媒介素養(yǎng)教育的主體，主體的主動(dòng)性、自覺性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到媒介素養(yǎng)教育實(shí)效的高低。我們不僅要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行媒介學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生通過自我修養(yǎng)和自我教育，把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)。這樣，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)就能處于高層次、高水平的狀態(tài)，以人為本的教育理念也就得到真正的體現(xiàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用媒介幫助自己、完善自我、提升自己的審美情趣，理智地面對媒介信息。

自媒體時(shí)代的大學(xué)生接觸的媒介信息更加廣泛，信息量更為龐大，信息傳播更為迅疾。兼具“公民記者”和“信息消費(fèi)者”雙重身份的大學(xué)生其媒介素養(yǎng)教育勢在必行。因此培育和提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是高校教育的一個(gè)重點(diǎn)。面對復(fù)雜多變，信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校、社會(huì)、自身三方面應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)大學(xué)生對信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。