構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐研究

徐萍

摘 要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)生活水平的提高，藝術(shù)教育的地位越來(lái)越高。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的組成內(nèi)容，對(duì)于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)、感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，發(fā)揮了積極的影響。在幼兒教育階段，如何結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況，積極的探究構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐，成為關(guān)鍵的教學(xué)問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要分析，構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐水平，全面促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；幼兒園；美術(shù)特色課程；實(shí)踐研究

美術(shù)教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義，幼兒美術(shù)教育生活化是指在幼兒美術(shù)教育中，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事物為內(nèi)容，注重生活與美術(shù)的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，注重幼兒的自由創(chuàng)造與想象，使幼兒美術(shù)教育體現(xiàn)生活化特征，實(shí)現(xiàn)生活化價(jià)值，讓美術(shù)真正融入幼兒的生活。通常情況下，在幼兒教育階段，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)往往由于形式單一、內(nèi)容不夠生動(dòng)等問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性普遍不高，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，繪畫形式主要包括：線描、水墨、水粉等幾種簡(jiǎn)單的形式，這幾種形式的繪畫學(xué)習(xí)，仍停留在畫的層次。但是幼兒美術(shù)教學(xué)，不單單要教會(huì)幼兒畫畫，更重要的是引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，使之可以在快樂(lè)的氛圍中，得到有效的創(chuàng)造力啟發(fā)。因此，構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐，成為幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要探究問(wèn)題。

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣

在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，有利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸感受到繪畫的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣這一教學(xué)方式，有利于美術(shù)教師為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，提高幼兒自身的繪畫基礎(chǔ)能力。創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，為幼兒的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，更加有利于提高繪畫教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造自主繪畫創(chuàng)造快樂(lè)的氛圍，使之可以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會(huì)

大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會(huì)，是鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程，需要美術(shù)教師與幼兒共同努力，才能獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)大膽放手，鼓勵(lì)幼兒的教學(xué)方式，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒形成一定的創(chuàng)新思維。美術(shù)教師嘗試大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會(huì)的教學(xué)策略，可以吸引幼兒的注意力，使之專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況，合理的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主繪畫，鍛煉其繪畫的表現(xiàn)能力，促使其可以在繪畫的過(guò)程中，逐漸感受到學(xué)習(xí)繪畫的樂(lè)趣。因此，在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐研究中，重視大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會(huì)這一教學(xué)策略，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

三、組織多種形式的繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，組織多種形式的繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)目標(biāo)的重要策略之一。美術(shù)教師通過(guò)組織多種形式的繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的進(jìn)行繪畫展現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，促使其更加專心的參與到繪畫活動(dòng)中，更加全面的感受繪畫藝術(shù)的趣味性。其次，在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐研究中，美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)。因此，通過(guò)組織多種形式的繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐目標(biāo)，將成為今后幼兒美術(shù)課程教學(xué)研究的重要問(wèn)題。

四、組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，有利于引導(dǎo)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。美術(shù)教師在開展繪畫教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)組織不同類型的美術(shù)欣賞活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，逐漸培養(yǎng)其自身的藝術(shù)欣賞力。組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)幼兒參與繪畫教學(xué)活動(dòng)的積極性。其次，組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，更多的是可以促使幼兒更加全面的了解和學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，并通過(guò)自身的創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

五、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。在幼兒自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒橛變禾峁┒喾N工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視一些廢舊物品的提供。比如：我們的巧手吧里擺放了大量的大小不同、形態(tài)各異的紙盒，孩子們運(yùn)用紙盒制作了運(yùn)動(dòng)小火車、七彩小屋、筆筒等，活動(dòng)中既培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成了節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。我們還把稻草請(qǐng)進(jìn)教室，讓孩子們運(yùn)用稻草制作稻草人或是稻草貼畫、麥稈貼畫，用自已喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

綜上所述，為了更好的促進(jìn)幼兒在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，重視構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實(shí)踐探究活動(dòng)，以幼兒的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為幼兒主動(dòng)繪畫提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，促使幼兒可以在融洽、快樂(lè)的氛圍中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦以及動(dòng)口等多種感官的參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，并積極、主動(dòng)的參與到美術(shù)特色課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。

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