錄課

王阿云

周一領導通知：周二錄一節(jié)課，送市里參賽。領導信任我，我心里雖然高興，但更緊張。于是我馬上定課，定班級，通知學生帶齊美術用具。講新課是來不及了，我找出曾經做過公開課的一節(jié)美術課，打印出導學案，在學生下午放學前，發(fā)給學生。自己則忙著重溫教案，熟悉課件，準備教具。畢竟，這是一年前的課了。

晚上，我延遲了一小時下班，對照課件，在辦公室練習了一遍，又做了兩件教具。入夜，我早早地躺下，督促自己，一定要睡個好覺，以便明天能有個好的精神狀態(tài)，千萬別失眠?？墒牵乙廊蝗滩蛔≡谀X子里一遍遍溫習講課的過程，結果還是失眠了。第二天早上，我的眼睛是腫的，眼皮是沉重的，臉色更加蒼白。我心里都覺得好笑：真是怕什么，來什么。到單位后，領導通知第三節(jié)課錄像。這個時間不錯，我還有充足的時間安裝課件，組織學生，進入“備戰(zhàn)”狀態(tài)。

班主任非常配合，學生非常配合，攝像機已架起，接下來我要做的，就是一氣呵成，不要出現失誤。

開機了，我努力振奮精神，進行生動的開場白：“同學們，這是什么？”“蘋果！”“老師給它變一變——這是誰??？”“小男孩兒！”“這是一個淘氣的蘋果！他有自己的新生命啦，名字叫脆生生！”我又拿起一個水果：“這是什么？”“橙子！”“老師給它變一變——這是誰啊？”“小女孩兒！”“這是一個可愛的橙子，名字叫甜蜜蜜！今天，脆生生和甜蜜蜜兩位小朋友，要和我們一起上一堂美術課，共同來學習十一課《擬人的形象》?！闭f完，我將事先做好的課題，貼在黑板上。

突然，門開了，一位老師走了進來，徑直走向教室后面。這時我才想起，這位老師說過，今天要來聽課，我都忙忘了。片刻停頓之后，我繼續(xù)引導學生欣賞圖片。正當要播放動漫視頻時，攝像的主任示意我：把講臺旁邊的一把學生椅給聽課的老師拿過去。我停下來，去搬椅子，那位老師也快步地走來接椅子。當她坐定之后，我卻像正在激情彈撥的古箏忽然斷掉一根弦一樣——該講什么了？講到哪兒了？都怪自己昨晚沒有休息好，一個小插曲，居然讓我大腦斷片了。我努力樹立起來的信心瞬間消失，因為錄課前主任說過，最好一氣呵成，不然剪輯過的視頻課一看就不真實。我是一個盡可能要求達到完美的人，眼前的狀況，顯然已經無法達到完美了。上下課時鈴聲是童音報時，非常響亮，如果不準確地按上課時間錄制，都會被錄制下來，影響效果。眼看著按分秒計算的寶貴時間在流逝，我請求說：“我們下節(jié)課錄行嗎？”“不行啊，下節(jié)錄音樂課?！蔽抑缓镁趩实貙z像的主任說：“別錄了，我接不上了。”但是主任鼓勵我：“錄吧！不然學生們多失望?。　蔽彝驅W生，可不，那一個個小眼神兒，都黯淡得快流出眼淚了……好吧，雖然出差兒了，我也要錄完這節(jié)課，別讓孩子們失望。于是，我們從頭又來一次。然而，我的狀態(tài)，學生的狀態(tài)，都不盡人意，頻頻出現失誤。錄完之后，主任悄聲對我說：“你這節(jié)課就是不順當，有個地方，我忘按錄像鍵了。”

下樓時，恰巧遇到學校領導，我遺憾地對他說：“這節(jié)課廢了，狀態(tài)不好，中間有一段主任還忘錄了?！睕]想到領導果斷地說：“下午第一節(jié)課重錄！我去安排，你通知學生，學具別帶回去?！边@個意外的決定，讓我的心中亮堂起來。

中午，我沒有回家，反復琢磨上午出現的問題，將課件進行了修改，對某個小環(huán)節(jié)進行了調整。下午學生到校前，我已將一切準備就緒。學生一個接一個進來了，我給他們以微笑，他們也因為可以重錄而一臉的快樂與興奮。這時，有兩個小女孩兒先后走到我面前，靠近我，看著我的眼睛，用成人的口吻囑咐我：“老師，你別緊張?！宾畷r我的眼圈兒就紅了——多么懂事的孩子！為了這些積極準備的孩子，我也要上好這一課！

這一課，終究是一氣呵成了。課堂上，學生有歡快的笑聲，有熱烈的討論聲，有熱情的掌聲，更重要的，是學生以小組的形式，呈現出了一幅幅精心制作或繪成的美術作品！從頭到尾，笑容都無法從我臉上抹去，因為這些孩子太可愛了，我完全沉浸在和學生共度美術學習的快樂時光里……我自知這節(jié)課依然有瑕疵、有不足，更不見得能評上優(yōu)質課，但是，這些都不重要了！這一課，讓我和學生們心貼心地一起度過，一起歡樂，我們就已經得到了心理上的巨大成功和滿足！所以，我和學生都很感謝領導的果斷決定，沒有讓一堂“失敗”的美術課，烙印在我們的生命中，留下“不快”的痕跡。

（作者單位：甘南縣第五小學）

編輯/趙卓然