將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿教育始終

秦婉欣

中國人民大學商學院十分重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種重視一方面可以從逐步增加的在校生創(chuàng)業(yè)者的比例看出來，另一方面，中國人民大學也從課程的搭建和政策的優(yōu)惠等方面，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亮起了綠燈，助力其加速前進。

“首先，我們要明確一個概念：創(chuàng)業(yè)不應該是一般性質上的事情，離開了創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也就不符合目前國內(nèi)所倡導的這種理念，沒有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，無異于經(jīng)營一家毫無技術含量的小商鋪。從學校的層面上講，學校最大的希望就是學生可以發(fā)展得好，今天學生以學校為榮，明天學校以學生為榮。所以，并不是說現(xiàn)在流行創(chuàng)業(yè)學校就希望學生創(chuàng)業(yè)，而是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身處在市場的風口，我們希望學生也能借此東風好好發(fā)展，因此學校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生提供一套思維方式、一些相關的理念和一些具體的硬知識?！敝袊嗣翊髮W商學院副院長支曉強介紹說。

基于這樣的理念，中國人民大學設立了創(chuàng)業(yè)學院，主要與學生就業(yè)事宜相關聯(lián)，并設定了一個創(chuàng)業(yè)教育體系，即面向普通學生的普及教育、面向創(chuàng)業(yè)學生的重點教育、面向有創(chuàng)業(yè)目標的學生的精英教育和面向有創(chuàng)業(yè)項目的學生的實踐教育。學校也有創(chuàng)業(yè)大賽，大賽與本科生的評獎評優(yōu)掛鉤，學校會給予優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目以相應的獎勵。學校學生會還下設有創(chuàng)業(yè)俱樂部，定期走訪創(chuàng)業(yè)企業(yè)，進行創(chuàng)業(yè)方面的探討。學校的EMBA專業(yè)還有專門的創(chuàng)業(yè)班，老師帶領學生進行企業(yè)咨詢的工作，給學生提供充分實踐的機會。

對于商學院本身來說，支曉強介紹說：“MBA專業(yè)下面有一個方向叫做互聯(lián)網(wǎng)金融，這個方向下有一個版塊、一門課或者說一個項目叫做‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)營。這個創(chuàng)業(yè)營包括授課，也包括業(yè)界導師教導學生進行方案的模擬，以課程為主導，兼顧企業(yè)參訪等實操性的東西。此外，在政策上，是否自帶創(chuàng)業(yè)項目是入學測評指標體系的重要考察項之一，學院鼓勵這樣的學生來讀書求學，學院也會進一步幫助其完善創(chuàng)業(yè)項目?！?/p>

支曉強進一步介紹說：“來商學院讀書的通常有兩類人，一類人可能是在工作中遇到了瓶頸，想要向前發(fā)展卻不得不止足于前，因此來學校尋求獲取新知識的途徑，試圖提升自己，進而繼續(xù)發(fā)展；另一類人則是處于迷茫期階段，他們并非找不到前進的突破口，而是急于從原本的行業(yè)中跳出來，重新開始，因此也來學校尋求方向。所以，商學院的創(chuàng)業(yè)者也有兩種，一種是直接創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立新的公司、項目；一種是再創(chuàng)業(yè)、公司創(chuàng)業(yè)。即使不創(chuàng)業(yè)也應該有創(chuàng)業(yè)的思想，即使你做的是平凡的事情也應該有創(chuàng)新思想。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該作為一種理念，融匯在我們的教育里面?！?/p>

在創(chuàng)業(yè)課程的設置上，商學院普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的理念也貫穿始終，保證課堂內(nèi)外教學、實踐相結合。一方面，在課程里揉入創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神，將之貫穿到所有的課程中去，比如創(chuàng)業(yè)課程，就是由財務會計、人力資源、管理和IT4個方向的老師同時在現(xiàn)場授課，對現(xiàn)場學生進行分組，分別討論商業(yè)理念，篩選后留下一個核心理念轉變?yōu)榉桨福詈笞屗侥纪顿Y的專業(yè)人士對其進行評估；另一方面，在課堂外則由企業(yè)導師引導學生進行實踐、分享職業(yè)經(jīng)驗，或者由企業(yè)家分享自己遇到困難時如何決策的經(jīng)驗，通過案例分享給學生以體驗創(chuàng)業(yè)的“切膚之痛”?！皠?chuàng)新是企業(yè)家的靈魂，商學院要培養(yǎng)管理者，就要培養(yǎng)這種精神。”支曉強說。

“從理論上講，人處于不同的發(fā)展階段，對于職業(yè)的訴求也是不一樣的，要學會按實際處理問題，創(chuàng)業(yè)理念就變得更為重要。不管你是否要離開原來的崗位，都要有創(chuàng)業(yè)的理念，要敢于去嘗試一些東西，并和創(chuàng)新相結合。無論從事什么行業(yè)的工作，一定要保留創(chuàng)業(yè)的思想和創(chuàng)業(yè)的精神在里面，敢于去拼搏、敢于去處理棘手的問題?？梢圆粍?chuàng)業(yè)，但是一定要有創(chuàng)業(yè)的精神?！敝詮娬f。

但是就在中國人民大學商學院盡力幫助創(chuàng)業(yè)者打破學校和社會之間壁壘之時，社會資源與校園資源無法很好銜接的問題依然存在。對此，支曉強說：“很多學生的創(chuàng)業(yè)項目在社會上籌不到錢或者融資價格很低，為什么？因為別人不相信這些學生、不了解他們，社會和學校的信息嚴重不對稱。因此我們希望《經(jīng)濟》雜志的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地能夠降低這種信息的不對稱，從而也降低社會的成本，希望社會對創(chuàng)業(yè)的學生、對他們的創(chuàng)業(yè)項目有更多的理解。反之，學校對社會的了解也有限，很難準確把握社會訴求，需要對外部有一個了解，學校本身也需要不斷變革，以適應社會潮流，這也需要《經(jīng)濟》雜志大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺來幫忙對接，幫助學校具體了解社會需求?！?