朋輩教育制度在高校學生管理中的應(yīng)用

高于涵

摘 要：在當今社會，高校學生的管理工作由于相應(yīng)的制度和機構(gòu)還不夠健全而顯得越發(fā)紛繁復雜。朋輩教育因其容易被學生接受并且擁有很強的可實施性等特點，能夠使學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生自我管理方面的能力，并且能促進高校就業(yè)以及黨建工作的展開，是高校對學生進行管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；朋輩教育制度；學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、高校學生管理工作的內(nèi)容和特點

1.高校學生管理工作的內(nèi)容

高校學生的管理工作是學校對學生的學習計劃以及各項活動從組織到開展過程中所起到控制作用的統(tǒng)稱，是學校領(lǐng)導以及教師引導學生根據(jù)教育方針所指定的學習標準，有組織、有計劃、有目的地開展各種學習活動，使自身各方面能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的過程。針對當代大學生開展管理工作可以概括為就業(yè)指導、黨建建設(shè)、常規(guī)管理和團學活動等四方面的內(nèi)容。

2.高校學生管理工作的特點

高校學生的管理工作內(nèi)容紛繁復雜，包含道德管理、學習管理、實踐管理、學籍管理、生活管理等多方面。但從事學生管理工作的團隊仍不夠健全，也沒有完善的管理制度與機構(gòu)。在硬件設(shè)施、資金投入以及實驗研究等多個方面，我國高校學生的管理工作都不能得到充分保障，不健全的管理工作團隊、不完善的制度與機構(gòu)，加上不科學的管理模式，使得紛繁復雜管理工作不能得到有效支撐。

同時，對高校學生的管理也不能體現(xiàn)教學過程中“以人為本”的教育理念，使得一些高校學生沒有較強的自主意識。高校學生在被動接受管理的過程中，創(chuàng)造能力和發(fā)展意識都不能得到充分發(fā)展，與學校管理工作目標很難達成一致，這在很大程度上阻礙了教師教學目標的實現(xiàn)。

二、朋輩教育制度在高校學生管理中的運用

將朋輩教育應(yīng)用于高校學生平時的管理工作中，可以將班級以及宿舍作為管理工作的平臺，使朋輩教育在管理工作中的覆蓋面更加廣泛。

第一，高校輔導員可以通過每天的早晚自習對班級學生的動態(tài)進行更加深入的了解，并解決相關(guān)問題。尤其是剛剛進入大學校園的大一新生，他們還沒有充分了解學校的各項規(guī)定，并且對新的環(huán)境還有一個適應(yīng)過程。輔導員可以通過對他們進行一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他們之間存在的一些問題后，及時對他們進行輔導。比如，一些學生總會在早晚自習時打不起精神，不愿意自主地去學習。輔導員遇到這類情況的時候，就應(yīng)當及時與這部分學生進行交談，了解他們的想法，并通過朋輩教育的模式正確引導他們走出誤區(qū)，好好學習。

第二，高?？梢蕴暨x出成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出、作風正派、思想積極的高年級學生干部，讓他們充分利用課余時間對大一新生開展寢室談話活動或是課外活動等，使大一新生能夠盡快將學習、生活、思維以及工作模式從高中逐漸過渡到大學，這樣的朋輩教育模式同時也能提高高年級學生在自我管理方面的能力，并且讓他們從服務(wù)他人中提升自身的價值，讓學習的教育模式真正做到“以人為本”。

第三，班委是班級這個團隊的核心力量，在班級建立團結(jié)、可靠、有責任心的班委小隊有利于促進班級學生之間的團結(jié)以及班級各項工作的順利展開。班級班委小隊的構(gòu)建應(yīng)當采用學生推薦或自薦的模式，經(jīng)由公平公正的投票選舉來定奪，而不能只依照輔導員自己的判斷來決定。在班委確立之后要明確每個班委不同的職責，讓他們分工明確，卻又能通力合作，這種朋輩管理模式也會使班級工作能在有條不紊的狀態(tài)下進行。

第四，讓高校學生樹立起正確的價值觀。高校學習是學生進入社會之前的緩沖，學生在學校期間絕對不能忽視學習的重要性，而是應(yīng)該把握這一緩沖的機會，豐富自己的知識，并明確自己今后的發(fā)展方向。同時學校也應(yīng)當多鼓勵學生積極參與社會實踐，讓他們通過社會實踐提高自己的能力，培養(yǎng)自己的社會責任感。

朋輩教育對高校學生管理工作具有重要意義，是對高校學生道德素質(zhì)教育的重要補充，它不僅能滿足高校學生學習生活等各方面的需求，也能在很大程度上幫助大學生形成互幫互助和自我管理的意識。

參考文獻：

[1]許占魯.論朋輩教育制度在高校學生管理工作中的應(yīng)用[J].開封教育學院學報，2009，（2）.

[2]朱小茼，陳曉美，劉 楠.高校大學生朋輩教育的理論思考與實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（8）.