中職學(xué)生管理的情感教育

【摘 要】情感教育對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)有著重要的地位和作用，正確地運(yùn)用情感教育不僅能促使青年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)青年人的高尚情操。本文首先分析了中職學(xué)生管理中情感教育的必要性，然后說(shuō)明了如何將情感教育融入到學(xué)生管理之中：以誠(chéng)待人，用情感來(lái)感化學(xué)生，以情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解和幫助學(xué)生；提升自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)，用行動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生，用情感打動(dòng)他們；在校園里多組織有意義的校園文化活動(dòng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)；另外更需要跟學(xué)生多多相處，以不同的方式與學(xué)生溝通交流，拉近師生間的心理距離。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)生管理 情感教育

前言

如今社會(huì)信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生的吸引與誘惑越來(lái)越大，因此職業(yè)教育也面臨著挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是我們教育系統(tǒng)中必不可少的部分，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重任就落在它的肩上。對(duì)于中職教育而言，它的核心之處就是盡可能挖掘出學(xué)生自身的潛力，讓他們擁有自信，從而達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，朝著高尚品質(zhì)、身心健康的方向發(fā)展。由于社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科技的進(jìn)步，賦予了中等職業(yè)學(xué)校新的歷史使命，那就是造就人才還需情感教育的輔助。

一、中職學(xué)生管理中情感教育的必要性

（一）情感教育是管理好中職學(xué)生的前提和基礎(chǔ)

在中職學(xué)校當(dāng)中，要想更好的開(kāi)展中職學(xué)生管理工作，就得以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使他們身心獲得全面健康的發(fā)展。所以管理者應(yīng)該注重情感教育，看重學(xué)生的心理需求，與他們和睦相處，通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诶蠋煾玫牧私鈱W(xué)生關(guān)心學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系。另外，在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中，也需適時(shí)改變教育場(chǎng)地而非只是在教室里，這樣更能很好的使他們打開(kāi)心懷，互相傾訴，從而激勵(lì)他們，使其奮發(fā)圖強(qiáng)。

（二）情感教育是使教師和學(xué)生融洽相處的紐帶

作為教師，用自己的言行影響學(xué)生，取得學(xué)生的信任。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”所以這也說(shuō)明了與學(xué)生間的關(guān)系也能影響著他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)情感教育，與學(xué)生盡可能多的交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，消除心理障礙，是他們能更好的熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活。因此，教師應(yīng)該和學(xué)生融洽相處，成為學(xué)生的知心好友。如此一來(lái)，教師和學(xué)生間的關(guān)系越來(lái)越近，而且?guī)熒g會(huì)慢慢形成一條心靈互通的情感紐帶。

二、如何將情感教育融入到學(xué)生管理之中

（一）以誠(chéng)待人，用情感來(lái)感化學(xué)生

作為一名教育者，要以尊重為前提，以耐心為基礎(chǔ)，善于情感，達(dá)到師生關(guān)系的和諧互動(dòng)，要用一顆真誠(chéng)的心來(lái)贏得學(xué)生的信任，從而使中職學(xué)生情感信念得以形成，還能促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。老師更要做學(xué)生的朋友，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，并及時(shí)幫助學(xué)生解決這些困難，這樣就能很好的拉近師生之間的距離，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并感受到快樂(lè)。

（二）以情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

人與人之間的情感是非常有感染性的，即以情動(dòng)情，使情感促使者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生共同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，才能使他們與老師達(dá)成共識(shí)，從而產(chǎn)生心靈感應(yīng)以及動(dòng)機(jī)。其實(shí)在中職學(xué)生群體中，思想政治教育者要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并盡可能將其樹(shù)立為其他同學(xué)的榜樣，讓廣大學(xué)生可以親身感受到“榜樣就生活在我們的周?chē)钡姆諊?，激起學(xué)生“榜樣行，我也行”的嘗試成功的欲望。這種激勵(lì)方式更能使學(xué)生接受，同學(xué)們會(huì)根據(jù)榜樣的行為去努力向其看齊，獲取成功的喜悅。

（三）尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解和幫助學(xué)生

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，也有自己的思想和情感，他們同樣也更需要老師的尊重。在他們現(xiàn)在的年齡，即將邁向社會(huì)，趨于成年，也就意味著他們會(huì)面臨各種復(fù)雜的情形，而不同的心理承受能力導(dǎo)致的結(jié)果也不一樣，然而近年來(lái)中職學(xué)生在心理調(diào)控方面存在著諸多的問(wèn)題。剛出入社會(huì)面對(duì)不同的困境，都會(huì)讓他們暫時(shí)出現(xiàn)不適應(yīng)情況，一旦心理素質(zhì)不高的學(xué)生在面對(duì)這些困擾時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)情緒失落，甚至灰心喪氣，這時(shí)候就需要思想教育者善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)關(guān)心學(xué)生，掌握他們的思想和心理狀況，特別要注意他們的自卑情緒。思想教育者要想作為他們?nèi)松膶?dǎo)師就需要真正走入學(xué)生心里。

（四）提升自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)，用行動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生，用情感打動(dòng)他們

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都希望能學(xué)到很多自己所不知道的事情，也對(duì)未知的世界充滿的幻想，而老師是在學(xué)校這個(gè)場(chǎng)地里唯一能引導(dǎo)他們的人。老師的學(xué)識(shí)是否淵博對(duì)學(xué)生心理有著不可低估的影響，知識(shí)淵博的教師會(huì)贏得學(xué)生的敬佩，這時(shí)老師再對(duì)他們進(jìn)行情感教育更是簡(jiǎn)單。因此，作為老師就更應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己文化修養(yǎng)，開(kāi)闊自身的知識(shí)視野，不斷的學(xué)習(xí)新理論和新知識(shí)，使自己能跟上時(shí)代的步伐，用所學(xué)到的淵博的知識(shí)魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行情感教育。

（五）采用多種方式與學(xué)生溝通交流

在中職學(xué)校，學(xué)生都會(huì)有很多的朋友，平時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種情緒，開(kāi)心快樂(lè)，悲傷，痛苦，甚至絕望也不是沒(méi)有過(guò)。而產(chǎn)生這些情緒的來(lái)源有與朋友，家人等有關(guān)，而在學(xué)校當(dāng)出現(xiàn)這些情緒的時(shí)候，就需要有朋友的陪伴或者開(kāi)導(dǎo)。朋友除了同學(xué)也可以是老師，要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，除了要有淵博的知識(shí)外，思想教育者可以采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上你的眼神、手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感覺(jué)到你在與他們交流，當(dāng)然僅此是不夠的。要能更好的走近學(xué)生以便及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而為他們排憂解難。

三、總結(jié)

中職教育是一個(gè)很復(fù)雜的工程，它關(guān)系到中職教育教學(xué)的成敗，只有把情感教育貫穿于中職教育的始終，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更好的人才。

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