分析多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)及課件的應(yīng)用

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了較大的提高，多媒體輔助教學(xué)被大量運(yùn)用，且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中展現(xiàn)出良好的成效。通過與教學(xué)相結(jié)合，有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，成為加快教學(xué)改革發(fā)展的所需。

【關(guān)鍵詞】多媒體 計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) 特點(diǎn) 應(yīng)用

引言

自從計(jì)算機(jī)誕生以來，正以迅雷不及掩耳之勢(shì)蔓延至人們生活的方方面面，且令各行各業(yè)進(jìn)入現(xiàn)代化。如何將計(jì)算機(jī)運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，令教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，成為了計(jì)算機(jī)研究人員以及教育學(xué)者十分關(guān)注的方向。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展當(dāng)中，特別在多媒體技術(shù)高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)受到教育界的矚目，越來越多的學(xué)校、老師，都將多媒體課件運(yùn)用在教學(xué)工作當(dāng)中。

一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以真正凸顯出學(xué)生的主體位置，透過情境建設(shè)，合作學(xué)習(xí)，加快學(xué)生主動(dòng)分析、探尋、開發(fā)聯(lián)想思維，令學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以真正變成信息加工者，知識(shí)的搭建者。

1、可以把抽象知識(shí)形象化、具體化，建立生動(dòng)的表象，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，通常均為灌輸式、填鴨式，一本書、一張嘴、一支筆則能夠講完一堂課。老師注重理論知識(shí)教學(xué)，不注重啟發(fā)聯(lián)想。加強(qiáng)做題能力訓(xùn)練，不加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)慣用左腦思考，因此令注意力較難持久和穩(wěn)定，從而會(huì)使得在一堂課中，老師講的疲憊，學(xué)生聽得疲憊。而通過多媒體生動(dòng)、豐富的畫面搭配相符的音樂展現(xiàn)的新知識(shí)，令學(xué)生在聽覺與視覺中獲得和諧的信號(hào)，讓大腦獲得不同、豐富、多樣的知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情[1]。

2、加大信息量，擴(kuò)展知識(shí)容量，提升教學(xué)效率。老師不但要按時(shí)將課程講完，還需確保學(xué)生真正學(xué)會(huì)，這也是對(duì)老師教學(xué)的一大考驗(yàn)。可是多媒體的運(yùn)用，減少了老師板書的時(shí)間，加大了課堂的容量，并且透過多媒體的應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生不同的感官能力，令問題簡(jiǎn)單化，提升課堂效率，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

3、可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。在心理學(xué)中，人有一種直覺為直覺選擇性，也就是在限定時(shí)間里，人們一直有選擇性將少數(shù)事物當(dāng)做對(duì)象，將其由背景中分解出來，以此對(duì)其進(jìn)行清晰的體現(xiàn)。這一原理也可以運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置動(dòng)畫效果和聲音效果，并將重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為彩色文字，如此才能夠?qū)D、文、聲、像共同展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，帶動(dòng)學(xué)生的興趣[2]。

并且，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以將時(shí)間與空間的束縛打破，將教學(xué)時(shí)空拓寬和伸展，透過圖像、動(dòng)畫、聲音、顏色來傳遞信息，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加讓人可以理解并掌控，提升學(xué)生獲得信息、處理信息、分析信息的能力。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具備豐富的、新穎的、有趣的、形象的、直觀的特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、課件的應(yīng)用措施

1、準(zhǔn)確理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和課件的作用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)歸于現(xiàn)代教育的范圍，其需要通過現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)。因此課件的研發(fā)需將教育學(xué)作為思想理論進(jìn)行指導(dǎo)，通過認(rèn)知心理學(xué)作為內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過軟件工程進(jìn)行研發(fā)指導(dǎo)才可以獲得成功。因此，課件的研發(fā)則成為一個(gè)尤為繁瑣的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成效還非常有限，這是由于教育教學(xué)法的發(fā)展落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并未真正運(yùn)用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)當(dāng)中。腳本創(chuàng)作人員與軟件制作人員并未較好的進(jìn)行改進(jìn)，并未有效展現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)理論需要以行為主義學(xué)習(xí)理論為根本，對(duì)其進(jìn)行激發(fā)并反應(yīng)，以此為指導(dǎo)并研發(fā)的教學(xué)軟件只能令計(jì)算機(jī)成為全新的工具。而現(xiàn)代教育理論運(yùn)用的是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的理論，其注重的是打造情景，意義構(gòu)建，將學(xué)生為核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師不論是備課還是授課均以如何教為主，這時(shí)學(xué)生為被動(dòng)者。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以讓學(xué)生透過運(yùn)用建立的情景，通過相互作用，加快發(fā)展與再建[3]。

2、提高對(duì)老師的培訓(xùn)

積極培訓(xùn)老師對(duì)完成計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)十分有利。所有老師均需具有操作計(jì)算機(jī)與在學(xué)生中推動(dòng)這一學(xué)習(xí)方式的能力，計(jì)算機(jī)需要變成老師不可欠缺的工具。老師需能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲得信息與學(xué)習(xí)的資源、籌備課程規(guī)劃、為學(xué)生講課、布置作業(yè)、有目的地挑選進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

計(jì)算機(jī)在教學(xué)當(dāng)中是為了讓學(xué)生更加真切的運(yùn)用和理解知識(shí)，當(dāng)前，這一層面的例子較多，例如有些老師通過計(jì)算機(jī)編程模擬較難的教具，讓學(xué)生更加清楚、明白。有的老師通過幾何畫板的平臺(tái)向?qū)W生展現(xiàn)出幾何教學(xué)里無法表現(xiàn)的任意三角形。通過這些方面可以看出，計(jì)算機(jī)的模擬能夠令老師在講解繁瑣問題時(shí)更加輕松，學(xué)生也可以在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，所有學(xué)科的老師都能夠在教學(xué)當(dāng)中較難以計(jì)算機(jī)之外的其他教具展現(xiàn)的內(nèi)容記錄下來，再通過通過計(jì)算機(jī)將這些內(nèi)容模擬出來，之后再將這些內(nèi)容集結(jié)成文，制成光盤，一旦在教學(xué)當(dāng)中遇到一些較難講解的問題時(shí)，則可以通過其進(jìn)行講解。如此不但減少了老師的困難，還讓學(xué)生更加容易理解。當(dāng)前老師通常在事先做好的商業(yè)性教學(xué)軟件里不斷挑選，反而并未達(dá)成良好的效果。而設(shè)計(jì)課件是通過相應(yīng)老師來進(jìn)行，只有這些人才了解教授的課程需要哪些課件，如何編排才可以更加有利于教學(xué)。

并且，涉及課件時(shí)需要將精力集中于所有課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)中，真正將老師無法弄清的內(nèi)容通過多媒體特殊的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。假如一些老師認(rèn)為自己制作課件十分困難，那么可以搜集一些有關(guān)課堂教學(xué)的課件，在需要運(yùn)用是可以有圖可用、有動(dòng)畫可用，再通過組合進(jìn)行課件的制作。

三、結(jié)束語

多媒體課件不但屬于現(xiàn)代教育的應(yīng)用，還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善。在發(fā)展的道路上，計(jì)算機(jī)會(huì)變成重要的教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也會(huì)變成教學(xué)中的主要方式。人類在幾千年的教育當(dāng)中會(huì)由于計(jì)算機(jī)與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加富有生機(jī)。所以，作為老師也應(yīng)當(dāng)不斷提高自我，積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓課堂的教學(xué)改革上升到更高的階段。

參考文獻(xiàn)

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[3]段俊陽，袁科.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2011.（26）：6459-6460