淺談如何提高中技生網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程的綜合能力

【摘 要】 本文主要從課程設(shè)置，多種教學(xué)方法運(yùn)用和課外課內(nèi)銜接等方面論述如何提高技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn) 課程設(shè)置 教學(xué)方法 銜接

網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程的綜合能力是技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態(tài)網(wǎng)頁制作、ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Flash動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等能力。隨著職業(yè)教育改革的深入，如何提高技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程的綜合能力，已經(jīng)越來越引起關(guān)注。本文以筆者近十年從事技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，探討網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程綜合能力的提高問題。

一、課程設(shè)置

基于中技生的學(xué)習(xí)特征和專業(yè)發(fā)展需要，從課程設(shè)置入手，先建立好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，再逐步提高能力，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置如下：第一學(xué)期開設(shè)靜態(tài)網(wǎng)頁制作，第二學(xué)期開設(shè)動態(tài)網(wǎng)頁制作；第三學(xué)期開設(shè)Flash動畫設(shè)計(jì)，第四學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)生第一學(xué)期先接觸靜態(tài)網(wǎng)頁制作，對網(wǎng)站建設(shè)有初步印象，可以運(yùn)用圖片、文字、音樂、超級鏈接等元素制作靜態(tài)網(wǎng)站。學(xué)生第二學(xué)期從HTML入手，學(xué)習(xí)ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作，一方面通過語言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀和編寫程序的能力，另外通過任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)，使學(xué)生掌握論壇和留言板的編寫。學(xué)生第三學(xué)期學(xué)習(xí)Flash，增強(qiáng)學(xué)生動畫制作能力，為網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。第四學(xué)期綜合運(yùn)用知識，以開發(fā)網(wǎng)站為目標(biāo)，用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣，知識和能力貫穿在整個學(xué)習(xí)的過程中，從感覺到知覺，從形象到抽象，由表及里，學(xué)生的綜合能力得到逐步提高。

二、教學(xué)方法運(yùn)用

1、案例教學(xué)法

教師要精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識點(diǎn)，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從案例的選取來看，由于要選編經(jīng)典、切實(shí)可行的案例需要教師要有很深的專業(yè)知識和廣博的案例積累，所以對于教師而言需要做大量的工作來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁制作時，通過制作個人網(wǎng)站的案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在教師的指導(dǎo)下完成個人網(wǎng)站制作。此外，在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)案例，該案例在實(shí)際中運(yùn)用比較廣泛，有實(shí)用性，并且在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)上具有一定的代表性，符合網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)基本思路。發(fā)揮案例教學(xué)能效及功用需要教師在講解時要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生從案例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2、互動教學(xué)法

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問或游戲的方式，使學(xué)生由被動接受變成主動參與，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：幻燈片創(chuàng)建超級鏈接這堂課中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生完成幻燈片“上海世博會中國場館簡介”。教師先給學(xué)生放了一段視頻《上海世博會中國場館》，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師提出問題：“同學(xué)們都去過哪些場館，談?wù)勛约旱母惺?？”這樣通過師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師展示部分中國場館有關(guān)資料的幻燈片，讓學(xué)生帶著問題對幻燈片中的超級鏈接有一個初步的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)欲望。同時，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：總結(jié)建立超級鏈接的方法。根據(jù)機(jī)房的實(shí)際情況，進(jìn)行討論和抽查，進(jìn)行生生互動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

3、啟發(fā)式教學(xué)法

根據(jù)知識的相通性和連貫性，在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識面，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力，例如：在ASP語言的傳授。采用這種教學(xué)方法，教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，再輔以演示、討論和學(xué)習(xí)，會使整個課堂生動活潑，從而取得良好的教學(xué)效果。

4、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程最終是使學(xué)生具有AP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的初步能力，但該課程一直以來都是學(xué)生厭學(xué)和教師難教的一門課程，一方面技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)理邏輯能力與英文水平都較差，另一方面AP課程本身對邏輯能力要求較強(qiáng)，如果仍采用以“知識為本位”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，學(xué)生不但缺乏學(xué)習(xí)興趣，且在面對具體問題時仍然不會編程。因此，筆才建議在AP課堂教學(xué)法中引入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動能從實(shí)際應(yīng)用問題出發(fā)，采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，分析并完成任務(wù)，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、小組合作教學(xué)

教師首先要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究，征求學(xué)生的意見，盡量使各個小組總體水平基本一致，應(yīng)考慮包括學(xué)習(xí)能力、先備知識、動機(jī)等。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)，例如：最后的網(wǎng)站綜合開發(fā)，學(xué)生2～3人為一小組合作開發(fā)，每人有自己的具體分工，通過合作，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過若干次的上機(jī)實(shí)踐后，讓學(xué)生選出操作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長。小組長主要負(fù)責(zé)處理小組學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并與教師協(xié)調(diào)溝通等，并引導(dǎo)每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中都有事可做，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，都有所進(jìn)步；有意識地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感及競爭意識，讓每個成員都感到自己的操作會影響整組的成績；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，尊重其他成員的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。教師還要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與各組學(xué)習(xí)活動，并適時進(jìn)行提示、點(diǎn)撥、評價(jià)等，以提高網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程的課堂效率。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)外的銜接

在教學(xué)過程中，要做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)外相銜接。例如：網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)時，在實(shí)訓(xùn)時講授網(wǎng)頁制作的各種方法與技巧，實(shí)訓(xùn)外就要布置每位學(xué)生利用課堂知識，充分發(fā)揮自己的能力制作個人網(wǎng)頁，在實(shí)訓(xùn)外制作的過程中學(xué)生會產(chǎn)生新的疑問以及對課堂知識新的認(rèn)識。此時要回到實(shí)訓(xùn)內(nèi)做進(jìn)一步的解答，于是再銜接到實(shí)訓(xùn)內(nèi)進(jìn)行課堂現(xiàn)場展示，集體來評價(jià)和分析，指點(diǎn)不足，取長補(bǔ)短。教師對大家制作過程中所遇到的問題進(jìn)行解答與總結(jié)，最后再到實(shí)訓(xùn)外進(jìn)行個人修改，掛在學(xué)?；虬嗉壘W(wǎng)站，向家長展示，獲取評價(jià)，激勵學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與思考。

近些年來，網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程在中等職業(yè)教育的日常教學(xué)中獲得了長足的發(fā)展，許多技工學(xué)校紛紛設(shè)置了跨學(xué)科的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)課程，這對于開闊學(xué)生的知識視野，鼓勵學(xué)生探索科學(xué)與文化、社會間的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生形成整體知識觀，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展能力和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，必將有重要幫助。

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