淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在我國(guó)掀起了“全民創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的熱潮。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，每天面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好像與他們很遙遠(yuǎn)，但是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任。我在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作了一些探索，收到了許多驚喜。

一、創(chuàng)新理念一定要深入教師思想

何謂創(chuàng)新：人們打破常規(guī)，突破現(xiàn)狀，敢為人先，敢于挑戰(zhàn)未來，謀求新境界的思維。如果我們老師不愛學(xué)習(xí)，不善觀察，墨守陳規(guī)，照本宣科，缺乏創(chuàng)新思維，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)只是一句空話。只有創(chuàng)新理念深入了教師的思想，你的教學(xué)過程才會(huì)立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于創(chuàng)新，立足于更新教學(xué)理念，開拓嶄新的多彩的課堂教學(xué)模式。

二、通過課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是人類創(chuàng)新的源泉。愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力囊括世界”。

我們課文中有許多比喻句、擬人句其實(shí)都是作者想象力豐富的體現(xiàn)，是作者創(chuàng)新思維的結(jié)果。在閱讀教學(xué)中，老師要充分利用文本資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力。不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生說這是打比方的句子，把什么比作什么。一定要讓學(xué)生思考這兩者之間哪些地方相似，才有這么一句形象的比喻句。比如說《草原》一課中“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！睘槭裁窗疡R上的人群比作彩虹？學(xué)生積極思考找出兩者很多的相似處：彩虹有很多種鮮艷的色彩，蒙古人民的衣服也是各種顏色，并且很鮮艷；一群馬說明馬很多人也很多，才會(huì)有這種彩虹的氣勢(shì)。另外小丘這個(gè)特定地理上的馬群才會(huì)給人彩虹一樣的形狀。學(xué)生經(jīng)過這一相似處的尋找很快悟到了比喻句的本質(zhì)：不同的事物一定要有相似的地方才會(huì)構(gòu)成比喻句，不能隨心所欲亂想。經(jīng)常這樣思維學(xué)生在閱讀比喻句時(shí)尋找本體喻體的相似處，成了學(xué)生的一大樂趣，從而很好地理解了課文內(nèi)容?！段业膽?zhàn)友邱少云》中有一句“敵人控制的391高地像一顆毒牙楔入我軍陣地?！睂W(xué)生沒見過戰(zhàn)場(chǎng)上的高地，我以為他們難以理解，但是他們通過毒牙——牙齒本來就厲害，還加上有毒就更厲害了，很快找到了兩者的相似性：厲害。一下子就理解到了“391”高地上的敵人對(duì)我軍的嚴(yán)重威脅。

由于經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力豐富了，寫作文時(shí)經(jīng)常有非常準(zhǔn)確生動(dòng)形象的比喻句、擬人句，作文能力也得到了提高。

三、利用童話、成語(yǔ)等故事結(jié)局培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)成語(yǔ)家喻戶曉，它告訴我們?nèi)绻聱柊瞿菢踊ゲ幌嘧?，?zhēng)執(zhí)不下只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。我在讓學(xué)生讀懂了文章內(nèi)容，懂得了道理后，讓他們討論如何扭轉(zhuǎn)鷸蚌的悲慘結(jié)局，學(xué)生非常感興趣。我提出從鷸鳥鉗住蚌的肉開始，雙方應(yīng)該怎樣想怎么做才會(huì)改寫結(jié)局。學(xué)生很感興趣，經(jīng)過小組討論，發(fā)言非常積極，以下是他們的對(duì)話。

有的說：蚌不應(yīng)該太生氣，自己把肉擺出來曬太陽(yáng)沒注意安全也有過錯(cuò)，不能光怪鷸鳥，把她的嘴鉗到了也算報(bào)了仇，不要老是糾纏。

有的說：鷸鳥擺脫不了被河蚌鉗住的嘴，有懊悔的心理，就應(yīng)該給蚌說點(diǎn)好話，讓河蚌放了它。但是它卻采取了激將法說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌吃?！边@是最大的錯(cuò)誤。因?yàn)槭悄阆热ト侨思?，還這樣說不利于自己擺脫困境。

有的說：作為河蚌光生氣也不是辦法，你得為自己安全考慮啊。最好退一步想：鷸鳥啄到了肉，最多是個(gè)洞不會(huì)有死亡的危險(xiǎn)。你放了它，自己的生命也保住了。

多數(shù)同學(xué)都認(rèn)同了他們的觀點(diǎn)，那么具體該怎么做呢？又引發(fā)了同學(xué)們的興趣。有的扮演鷸鳥，有的扮演河蚌創(chuàng)造出了另一個(gè)故事結(jié)局——河蚌說：“鷸鳥，你去找別的食物吧！我也是有生命的，我會(huì)疼的?！柄桒B說：”這次是我錯(cuò)了。我以后再也不啄你的肉了。你就放了我吧！”最后皆大歡喜。學(xué)生們很有成就感。這一過程，啟發(fā)了學(xué)生如何化解生活中的矛盾，盡最大力量保護(hù)了自己，這很有創(chuàng)新意識(shí)。

四、閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，一切科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是從質(zhì)疑開始的。我們老師都喜歡聽話的孩子，聽話沒錯(cuò)，關(guān)鍵是我們能保證自己說的都是正確的嗎？我經(jīng)常對(duì)孩子說：“你們要知道，老師、家長(zhǎng)、書本也不是一貫正確的，沒有誰(shuí)是一貫正確的。所以你要獨(dú)立的思考，一旦認(rèn)為別人錯(cuò)了，就要大膽地說出來。

在《小英雄雨來》一課中，學(xué)生提出了質(zhì)疑：雨來跳入水中，敵人開了那么多槍還沒有被打著難道雨來游得比子彈還快？這個(gè)問題還真把我難住了。我當(dāng)時(shí)坦然告訴學(xué)生我也有同樣的疑問，課外都去尋找答案吧。結(jié)果我經(jīng)過查找資料，終于找到了答案：科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)子彈在水中受到的阻力是空氣中阻力的近800倍，飛行的距離也約為空氣中的1/800。水下開槍平射不會(huì)超過一米。有的子彈還會(huì)在水中碎裂，這樣水中的子彈就沒有殺傷力了。學(xué)生聽了恍然大悟。

同樣的《詹天佑》課文教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑讓學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路來減小坡度是詹天佑的發(fā)明存有疑問，他認(rèn)為古人都知道用斜面來減小坡度，這不是詹天佑的發(fā)明。這個(gè)問題提得很好，我趁機(jī)讓學(xué)生反復(fù)的讀課文，結(jié)合火車的特點(diǎn)和“人”字形線路，終于讓學(xué)生明白了火車不能轉(zhuǎn)急彎，“人”字的頭頭是用來幫助火車轉(zhuǎn)彎的，所以才有了“原來拉的火車頭推，原來推的火車頭拉”的行駛方式?！叭恕弊志€路不是“之”字線路。至此學(xué)生由衷地佩服詹天佑的杰出才能。

總之，閱讀教學(xué)中只要我們教師有創(chuàng)新的理念，時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)不斷提高，他們的人生也將會(huì)精彩不斷。中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。