淺談如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀

小學(xué)語文的根本任務(wù)就是讓學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和運用祖國的語言文字，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力。如何提高學(xué)生的讀寫能力？還必須依靠學(xué)生自己對語言的感受和積累?！墩Z文課程標準》指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，讀是寫的前提，寫是讀的積累再現(xiàn)。因此要重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀方法是十分重要。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

老師要推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，這樣學(xué)生看書才有興趣。不過要想讓學(xué)生通過推薦的書籍，對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師巧妙地進行引導(dǎo)。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑，學(xué)生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2、以繪畫的形式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

3、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要提高口頭和書面表達能力，首先，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有正確的閱讀姿勢。其次，閱讀時要有嚴肅認真的態(tài)度，全神貫注，精神集中，一字，一詞，一句，甚至一個標點符號都不要隨便滑過，不能一目十行，走馬觀花，要進入“角色”，使書面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動的畫面，加深對課文的理解。第三，眼睛要看得快，頭腦要想得快。一邊讀，一邊想，一邊圈、點、劃。也就是人們常說的：“眼到、口到、心到、手到?！币虼耍B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提。

1、教給閱讀方法

閱讀是人們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，進行科學(xué)研究，交流思想情感，進行精神文明建設(shè)的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，而只有掌握了正確的閱讀方法，閱讀能力才能收到事半功倍的效果。

2、理解性閱讀

通過仔細閱讀課文，理解文中的詞意、句意、段意，進而了解作者的思路。如《赤壁之戰(zhàn)》一文中，曹操見江心中北來的船頭上“寫著一個‘黃’字，笑著說：‘黃蓋沒有失信，果然來投降了?！辈懿贋槭裁础靶Α保恳龑?dǎo)學(xué)生仔細認真地閱讀、體會，同學(xué)們有的說是曹操見黃蓋沒有失信來投降而笑；有的說是曹操自認為精明，把周瑜的人馬拉過來了而得意地笑：有的說是曹操看著黃蓋來投降的穿，而仿佛看到周瑜的軍隊不斷瓦解，自己獲全勝而笑。進而，他們理解了曹操的自信輕敵是黃蓋獻計的依據(jù)，是周瑜用計的關(guān)鍵，也是驕兵必敗的必然結(jié)果。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理解分析問題的能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力。

3、欣賞性閱讀

小學(xué)語文中是教材大都是名篇，作者在刻畫人物，描摹情景時將自己濃烈的情感滲透于字里行間，優(yōu)美的句段甚多。仔細閱讀，細細品味，就能領(lǐng)會那些準確、優(yōu)美、生動的語言對表達思想感情的重要作用。如《可愛的草塘》一文中，作者拿草塘與大海作比而描寫草塘的美景時，既寫了草塘的色彩美“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，又寫了草塘動的形態(tài)美“戲笑著”，“翻滾”，學(xué)生通過這些優(yōu)美的詞句的閱讀而領(lǐng)悟到，綠草不會歡笑，更不會翻滾，作者之所以會這樣描寫，是因為作者平生第一次見到這一望無垠，充滿生機的草塘，內(nèi)心激動萬分，借綠草“歡笑，翻滾”來表達自己此時此刻的喜悅之情。通過閱讀，書面上的文字變成了一幅幅生動的畫面，作者的思想感情躍然紙上。學(xué)生在閱讀中，既吸取了知識的營養(yǎng)，又加深了對課文思想內(nèi)容的理解；既激發(fā)了閱讀興趣，又積累了語言詞匯。所以，宋代朱熹在《朱子﹒大全﹒讀書》中說：“大抵觀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！?/p>

三、運用性閱讀

小學(xué)語文教材中編選的課文，都是些思想性強、語言規(guī)范、條理清楚，讀起來瑯瑯上口的佳篇，也是學(xué)生習(xí)作的范例，讀得多了，不僅能領(lǐng)會文章的精義，感受得深，而且能貫通脈絡(luò)，學(xué)會布局謀篇。如在教學(xué)《趙州橋》一文時，要求學(xué)生仔細閱讀課文，看看作者從哪些方面來寫趙州橋的特點，學(xué)生通過認真閱讀很快回答：“作者是從‘堅固、美觀’這兩方面寫趙州橋的特點”。然后就因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想，我們的家鄉(xiāng)有沒有橋？能不能說說它們有什么特點？讓學(xué)生練習(xí)說話，最后，就以《家鄉(xiāng)的橋》為題讓學(xué)生作文，學(xué)生在課內(nèi)就寫成了一篇作文。實踐證明，通過耐心指導(dǎo)，學(xué)生不斷積累語言，久而久之，學(xué)生掌握的美妙語言就會脫口而出。著名教育家葉圣陶先生在《認真學(xué)習(xí)語文》中指出，閱讀時吸收養(yǎng)料，從外到內(nèi)；寫作是表達，由內(nèi)到外，只有廣泛地閱讀，不斷積累，方能“博采群芳而釀蜜”。

所以，我認為，讓學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，只有激發(fā)學(xué)生的興趣讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，才能讓他們終身受益。