小學語文教師如何引導學生進行課外閱讀

我國現(xiàn)代語言大師呂叔湘先生在《語文教學中的兩個迫切問題》一文中指出：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲地得益于看課外書?！庇纱丝梢?，加強課外閱讀指導，不僅是現(xiàn)代語文教學的要求，而且對于實現(xiàn)學校教育目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀動力

心理學研究表明：興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，是人對客觀事物的一種積極的認知傾向，是一種復雜的個性心理品質(zhì)，它推動著人去探求新知識、發(fā)展新能力。如：學完課文《草船借箭》我就向?qū)W生推薦了長篇小說《三國演義》，要求學生將整本書讀完，使學生感受到整本書的故事情節(jié)更完美、更精彩；學完了《賣火柴的小女孩》，同學們被小女孩的美麗善良和她悲慘的命運深深打動了，他們對小女孩產(chǎn)生了深切的同情，此時老師趁機向同學們推薦了《安徒生童話》、《格林童話》，學生在課余時間就會迫不及待地去找這些書來讀。這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，學生課外閱讀的興趣自然被激發(fā)起來了。

二、指導內(nèi)容選擇，學會閱讀方法

黑德斯說過：“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！庇娙丝吕章芍胃嬖V我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石。

指導學生選擇閱讀內(nèi)容，一要正確；二要合適，學生的閱讀必須以現(xiàn)行教育部規(guī)定的小學生必讀書目為基礎(chǔ)，還要注意在古今中外名著中精選學生可讀之書；三要遵循課內(nèi)到課外、循序漸進的原則。如學習了課文《黃果樹瀑布》，可推薦讀《鏡泊湖奇觀》、《迷人的張家界》等。需要注意的是選擇的閱讀內(nèi)容要符合學生的年齡特點、知識水平、理解能力和閱讀興趣，要尊重學生“個性化閱讀”的權(quán)力。

黑格爾說：“方法不是外在的形式，而是內(nèi)容的靈魂?！倍鞲袼拐f：“真正有價值的方法可以長久地啟人心智、發(fā)人深思?！薄缎抡n程標準》提出：“要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力?！?/p>

著名學者郭啟宏先生提出了四種讀書法：（1）信馬由韁法；（2）蜻蜓點水法；（3）囫圇吞棗法；（4）改弦易轍法。我認為指導學生常用的閱讀方法有：（1）讀思結(jié)合法；（2）讀寫結(jié)合法；（3）學用結(jié)合法。

三、豐富情境，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍

1、設(shè)立班級“圖書角”

為創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感，我在本班設(shè)立了“圖書角”。其中的圖書都來源于班里的每個學生，有些是學生捐的，有些是學生定期更換借給班級的。下午放學前，學生們可以自由地選擇自己喜愛的書，在教室或帶回家中閱讀。有時我也會帶領(lǐng)幾個學生參觀圖書館，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激發(fā)對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

2、設(shè)立閱讀交流沙龍

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋相起明也”（《禮》）。英國大戲劇家肖伯納這樣說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各一個蘋果；但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?！边@兩段話都說明了讀書必須切磋的道理。讀書交流實際上也是對課外閱讀情況的了解與檢查，應該不斷進行。教師可根據(jù)各年級段的特點選擇不同的形式，如舉行故事會、人物評論會、詩歌朗誦會、作品評講會等。要營造合作、探究的學習氛圍，“奇文共欣賞，疑義相與析”，相互推薦喜愛的讀物，通過交流閱讀，不僅能增長見識，也能促進友情。

3、重視閱讀成果的反饋

在每學期將近期末時，要對學生的課外閱讀進行“考核”?！翱己恕钡膬?nèi)容可由學生自己選擇，可以上臺給大家講一則這學期讀過的最有意義的故事、給大家讀一篇讀后感，或進行一次演講，然后給學生評上等級，獎勵那些態(tài)度認真、博覽群書的學生，封他們做“讀書小博士”。通過以上活動，不僅在班級營造出了一個課外閱讀的良好氛圍，提高了學生課外閱讀的興趣，而且鍛煉了他們動腦、動口的能力。

四、開展閱讀活動，寓讀于樂

課外閱讀實踐的關(guān)鍵在于堅持，定期開展各種趣味盎然的讀書活動，能讓學生保持讀書的熱度，如故事會、朗誦會、讀書筆記或手抄報展評、課前三分鐘美文朗誦等。每個學期，我都會結(jié)合學校開展的各類讀書活動，結(jié)合本班學生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《環(huán)保報》、《六一專刊》、《科技小報》、《詩歌專頁》等，這樣學生便能有明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。當然，我也有放開手的時候，不確定編制手抄報的主題，讓學生自由編輯，學生根據(jù)自己的愛好與專長去發(fā)揮，有利于發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。故事會也是每個學期我必開展的讀書活動，一般利用班隊活動舉行。往往一經(jīng)發(fā)動，學生都踴躍報名參加，大家爭著把自己從課外書中讀到的精彩故事用娓娓動聽的語言向大家講述，有時還會以小組合作的形式分角色表演講故事，使活動趣味無窮。課前三分鐘的美文朗誦和每周一詩吟誦更是學生每天必做的功課之一。一系列生動活潑、豐富多彩的讀書活動給學生提供了展示課外閱讀成果和個人才能的平臺，使他們每個人都能品味到成功的喜悅，體會到讀書的無窮樂趣。也只有這樣，課外閱讀才能成為孩子們生活中不可缺少的東西。