素質(zhì)教育與語文閱讀教學(xué)

如何推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的，有獨(dú)特個性的，有完善人格的，有創(chuàng)新精神的，敢于標(biāo)新立異的新世紀(jì)人才，既是當(dāng)前新課程改革的新課題，又是語文教學(xué)中素質(zhì)教育的難題。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

我認(rèn)為語文教學(xué)的目的和任務(wù)，就是使學(xué)生受到真、善、美的教育與熏陶，讓學(xué)生逐步具備一些對文學(xué)作品的感悟能力與鑒賞能力，讓學(xué)生具備一定的語文技能，即駕馭語言文字的能力。要達(dá)到這個目的，就要讓學(xué)生大量的閱讀，大力創(chuàng)造學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，放手讓學(xué)生自讀。因?yàn)殚喿x，首先是讓自身美麗的法寶，她可以改變一個人的氣質(zhì)。氣質(zhì)是一種潛藏在生命中的，永恒的美。一個喜歡讀書的人，必然在舉手投足之間，表現(xiàn)出溫文爾雅，必然是一個頭腦聰慧，才思敏捷的人，也必然會使自己的心靈，永遠(yuǎn)流淌著涓涓溪水。

一個不懂閱讀的人，即是一個不懂語文的人。因此，在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和語文水平，落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)首先：學(xué)會閱讀。可是不少的學(xué)生讀了多年的書，可還是沒有學(xué)會閱讀，這是學(xué)生的悲哀，更是老師的悲哀。因此，作為語文老師，最首要的任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們認(rèn)識到閱讀的重要性。只有讀得多了，思維才活躍，思維活躍了，才可以插上理想的翅膀，將“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，碧綠的草原”盡收眼底。那些語文水平高的學(xué)生，在作文時，他們都很巧妙的將平時所讀所思，發(fā)散在自己的文章中，讀來有深意，引人思考。也就是說，寫作活動也離不開閱讀。閱讀，可以為我們的作家創(chuàng)作文學(xué)作品，提供更多的間接經(jīng)驗(yàn)?？v覽全世界，古今中外，可以說還沒有一個作家，僅憑聰慧的大腦，就能完成佳篇巨作的。列夫、托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》，就參考了700多種歷史著作。路遙在《平凡的世界》的手記中，告訴讀者，那段時間，自己的屋子里，到處都擱著書和資料。桌子上，床頭上，窗臺上，甚至廁所里，以便自己在任何時候，任何地方都可以隨手拿到讀物。以這樣的精神，汲取知識，捕捉信息，真是令人驚嘆。

而閱讀在學(xué)生身上產(chǎn)生的效應(yīng)，從他們的作文水平，表達(dá)能力，感悟能力，理解能力中，都能很明顯的體現(xiàn)出來。缺乏閱讀的學(xué)生，思維狹窄枯竭，而語言也顯得蒼白無力。只有讓學(xué)生懂得閱讀，教會學(xué)生學(xué)會閱讀，老師的語文素質(zhì)教育和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，就成功了一半。因?yàn)槎嘧x的益處，不僅使意義顯現(xiàn)，更重要的是，能指導(dǎo)寫作。閱讀能力和寫作能力是相通的。

現(xiàn)在的教材，每一篇都是專家精選出來的美文。我要求學(xué)生每一篇課文，都要熟讀，并指導(dǎo)他們在閱讀中，把好詞好句子摘抄下來，好段好篇背誦下來。還有對生命的感悟，對生活的思索，更需大量閱讀課外讀物。為此，我為學(xué)生訂了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中國少年報(bào)》，使他們在閱讀他人的作品時，體會同齡人對生活的感悟，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。我在每周拿出一節(jié)課，讓學(xué)生閱讀各類課外讀物。還讓學(xué)生從家里帶來自己最喜歡的書，在這節(jié)課里和其他同學(xué)換讀。盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍和知識廣度，并鼓勵他們初步涉獵古今中外名著，讓學(xué)生充分欣賞和體會名家們的語言風(fēng)采及文學(xué)之美。

在閱讀的時候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，要用心去讀。思，是對文章感悟不斷加深的過程，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，是閱讀的基本要求。要邊讀邊品，才能體會到作品寫法上的妙處。讀完一篇文章，了解了哪些新的內(nèi)容和知識？喜歡這篇文章嗎？為什么喜歡？盡可能地讓學(xué)生有針對性地寫出閱讀心得，并借鑒到自己的作品中去。“書讀百遍，其意自見”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@些觀點(diǎn)都說明了多讀書的益處。

呂淑湘先生曾經(jīng)說過，向語文水平高的人詢問學(xué)好語文的經(jīng)驗(yàn)，回答竟驚人地一致：得益于課外閱讀。即“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這正是學(xué)習(xí)好語文的普遍體會。

在閱讀時，還要讀出形象，因?yàn)橐孕蜗蟾腥耍俏膶W(xué)作品中的突出特征。借助想象的翅膀，讓作者所描繪的形象，活生生的展現(xiàn)在我們的眼前，仿佛看的見，摸得著，嗅得到。高爾基曾經(jīng)說過：“我們在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！蔽覀兊撵`魂深處急需文學(xué)作品中的精神“面包”，而語言的學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。所以，閱讀還需要持之以恒，才能使孩子們將來成為一個有素質(zhì)，有氣質(zhì)的社會精英。

通過幾年的訓(xùn)練，我班學(xué)生們的閱讀水平、理解能力和寫作水平，都有所提高，并取得了較為明顯的成效。