改變傳統(tǒng)教學模式的幾點建議

一、勇于改變傳統(tǒng)的教學模式

教學模式指的是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境中開展的教學活動的結(jié)構(gòu)模式。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師是主動的施教者，學生是被動的接受者。在這樣的模式中，由于學生太過依賴于教師的教授，最終導致語文教學脫節(jié)，教學質(zhì)量差，而隨著教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)完全不能適應教育教學的發(fā)展。因此，在新形勢下的語文教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵并引導學生進行自主學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、積極采用現(xiàn)代化的教學手段

在傳統(tǒng)教學中，大部分語文教師的教學思想較為保守陳舊，教學方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識，這顯然不能滿足學生的學習需求，難以讓學生滿意。而現(xiàn)代化的教學手段（如錄音、錄相、投影、電視、電影、多媒體等）在課堂中的應用，直接增強了教學內(nèi)容的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，可以有效地提高課堂教學效果。因此，在語文課堂教學改革中，教師應多運用多媒體輔助教學，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲、意相結(jié)合的畫面圖式，打破課堂45分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，為學生創(chuàng)造一個嶄新的時空。即使是條件較差的學校，語文教師也可以通過畫冊或配樂，進行直觀教學，進一步推動語文教學的向前發(fā)展。

三、巧妙設置課堂提問

古人云：“學則需疑?！笨梢?，“懷疑”是學生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。因此，在教學過程中，教師應積極創(chuàng)建問題情境，讓學生“活”起來，進一步鼓勵他們發(fā)表自己的“高見”。這就要求廣大教師必須從學生的心智出發(fā)，抓住學生對課文內(nèi)容可能產(chǎn)生的疑惑，巧妙地設置問題，以滿足學生在不同情境下的知識需求。需要注意的是，一節(jié)語文課上的問題不在多，而在精。因此，在教學過程中教師要多給學生提出一些能夠牽動整個文本，極具概括性與綜合性的問題，通過這些問題進一步加深學生對課文的整體理解與把握，增強學生提出并解決問題的能力。這樣的問題式教學不僅大大增加了教師與學生、學生與學生之間的交流，使師生關(guān)系更加親密，還進一步活躍了語文課堂，有效地提高了教學效率。

四、適當培養(yǎng)學生的人文精神

人文性是語文學科最重要的特點之一，也是完善語文學科教學方向的一個重要方面。而高中語文教學集各種優(yōu)秀文化于一身，是一種最為全面的語言表達。學習高中語文，學生不僅可以從中領略到古今中外所有英雄的傲人氣節(jié)，感受“憂國憂民”的愛國情懷，還可以體會到“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣，是培養(yǎng)學生高尚情操，助其形成正確世界觀的重要階段。因此，在新一輪的教學改革中，廣大語文教師應適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的人文精神，讓學生在學習語文的過程中，深刻把握文章的深意以及作者所要表達的內(nèi)心世界，以一種潛移默化的方式讓學生體會如何從作者的字里行間領會詩情、詩意，使學生在美的體驗中得到思想的升華，最終形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

五、結(jié)語

“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z文教學改革中，廣大語文教師要在實際的教學中大膽打破應試教育思想的束縛，精心組織教學，解放教學思想，創(chuàng)新教學方法，并善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，真正使學生學有所得。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教學目標，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生成為一名綜合型的創(chuàng)新式人才。