小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點和難點，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響學(xué)生的語言應(yīng)用能力。本文主要是探討小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新的具體途徑，從而切實提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 途徑

一、前言

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重要板塊，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及應(yīng)用能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求，明確指出在教學(xué)過程中要將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情與興趣作為一個重要的教學(xué)目的。但是在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，由于學(xué)生的素材儲備以及文字詞匯的儲備量還不足，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作文時常常出現(xiàn)“難以下筆”的情況，使得作文教學(xué)在很大程度上成為了小學(xué)語文教學(xué)的難點。因此，在當(dāng)前這種背景下，如何采用富有新意和趣味性的教學(xué)方式來展開作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，成為了當(dāng)前老師需要思考的問題。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生注重觀察和品味生活，注重寫作素材的積累

在寫作過程中，素材往往是決定作文質(zhì)量的一個重要因素。而素材，很多都來源于生活經(jīng)驗、閱歷以及對生活的體驗。學(xué)生只有在日常生活中細(xì)心觀察，積極體驗和品味生活，才能對生活形成屬于自己的獨特的領(lǐng)悟，在寫作的過程中，才會有所寫，有所思。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時要結(jié)合實際生活情況，觀察生活與社會，使得習(xí)作能夠真實地反映和體現(xiàn)生活，鼓勵學(xué)生將實際生活內(nèi)容作為寫作的參照物與內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察與品味生活，注重寫作素材的積累。比如，在平時的生活中，鼓勵學(xué)生多出去走走，游覽祖國的山川河流，領(lǐng)略大自然的無窮魅力，走進(jìn)市井，看一看人生百態(tài)，聽一聽小巷里小販的叫賣聲和吆喝聲等，然后將在這些作為素材以及自己的感悟?qū)戇M(jìn)作文里；也可以通過組織一些集體活動或者課外活動，讓學(xué)生積極參與，通過學(xué)生的親身實踐來為作文的書寫注入更多的真情實感。如在“我終于學(xué)會了……”的作文教學(xué)過程中，老師就可以讓學(xué)生利用課余時間，和父母一起真正地學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)，如洗衣服、做飯、剪紙等。這樣學(xué)生通過親身實踐，就會在實踐過程中產(chǎn)生一些屬于自己的感悟，從而使得寫出來來的作文不會顯得生搬硬套，而且更富有情感，貼近生活，同時也能在一定程度上讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。同時，老師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中注意積累一些優(yōu)美的句子和事例，這樣到了寫作文的時候就不會沒東西寫了。

2、利用多媒體設(shè)備展開作文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備作為一種輔助教學(xué)的手段，被越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。當(dāng)前小學(xué)生的生活積累還非常有限，而且他們對于事物的關(guān)注往往還是從自身的興趣愛好角度出發(fā)。因此，在作文教學(xué)方法的創(chuàng)新的過程中，老師要僅僅抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點，選擇有效的教學(xué)方式，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。將多媒體設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，不僅有利于創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，而且能夠有利于調(diào)動學(xué)生的各類感官，發(fā)散思維。比如，在講解“春天”的作文題目時，老師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻，如公園里姹紫嫣紅的花朵兒，春天里綿綿的細(xì)雨，農(nóng)田上忙碌的耕牛以及抖擻挺直腰板的秧苗等，讓學(xué)生在觀看這些圖片的過程中感受濃濃的春意，然后讓學(xué)生用自己的話口頭描述一下圖片中的春景，并且概括出春天的一些特點或者是寓意。然后老師再對“春天”的寓意進(jìn)行一定的深化，借助多媒體展示一些“春風(fēng)送暖”的相關(guān)圖片，讓學(xué)生對“春天”有更好的理解，開拓學(xué)生的思維。同時在學(xué)生寫作的過程中，老師還可以播放一些舒緩和抒情的音樂，營造一種氛圍，有利于學(xué)生情感的抒發(fā)。

3、借助多種形式構(gòu)建開放式課堂，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣

作文是項創(chuàng)作活動，因此，老師不能單純地以某種形式來固定和束縛學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點適當(dāng)?shù)夭扇《喾N教學(xué)方式來構(gòu)建開放式的課堂，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣。比如，在教學(xué)一些寫景的作文內(nèi)容時，老師可以將課堂從教室搬到學(xué)校的花圃或者公園里，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下展開想象；或者也可以擺脫傳統(tǒng)的講評式的教學(xué)方式，采用講故事的模式展開教學(xué)，即老師設(shè)定一個題目，讓學(xué)生口頭上進(jìn)行故事講述，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與想象力；在人物描寫的教學(xué)中，老師也可以采用采訪的模式，即讓學(xué)生組成采訪小組，對校園里的同學(xué)或者是事件進(jìn)行采訪，并且寫成文章等。這樣多樣化的教學(xué)模式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)語

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點和難點。因此，其教學(xué)方法的創(chuàng)新將在很大程度上直接影響其教學(xué)效果，進(jìn)而影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，老師要不斷嘗試與實踐，找到切實可行的方法，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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