淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率

【摘 要】針對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中做到認(rèn)真聽講，最終能夠?qū)崿F(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。因此作為將初中英語(yǔ)學(xué)好的推動(dòng)力以及基礎(chǔ)保障，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有十分重要的作用。本文針對(duì)如何對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討，希望能夠?qū)⑴d趣式英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái)，最終使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升上去。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 初中英語(yǔ) 教學(xué)效率

要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)效率得以提升上去，初中英語(yǔ)教師必須要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，從而使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，將學(xué)生們的積極性激發(fā)出來(lái)；除此之外，教師還要將與學(xué)生的溝通工作做好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，并且使學(xué)生與教師之間的交流得以加強(qiáng)，只有將這幾方面的工作做好，才能夠使初中的英語(yǔ)教學(xué)效率提升上去。

一、加強(qiáng)德育教育

德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是他們形成自己的思考問題方法的重要階段，可見對(duì)初中生加強(qiáng)德育教育是重中之重。教師既可以在課下同學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正；也可以在課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃瑥亩碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確有效率的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿、實(shí)踐，使聽、說(shuō)、讀、寫全方位發(fā)展。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

二、加強(qiáng)師生溝通

初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，也就是課堂教學(xué)效率。為此，教師們應(yīng)該做好必要的準(zhǔn)備工作——建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。那么如何提建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要有良好的人格修養(yǎng)。教師在教書育人的過(guò)程中能將自己的品格在無(wú)形中滲透到學(xué)生當(dāng)中，如果一個(gè)教師品行好，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生形成正面的作用，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)到效果；相反，如果一個(gè)教師品行不端，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)教師嗤之以鼻，厭惡老師，不愿學(xué)習(xí)，從而阻礙教學(xué)。其次，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，不能課上關(guān)心學(xué)習(xí)，課下互不相識(shí)。為此，教師在課下要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，不僅要與學(xué)生做師生，而且還要和他們做朋友，關(guān)心他們，做到師生平等相處，不能只是自認(rèn)為高人一籌，才會(huì)受學(xué)生的尊重和愛戴，如此，學(xué)生才會(huì)愿意上英語(yǔ)課，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要有責(zé)任心。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄繼續(xù)教育這個(gè)學(xué)生，相反，越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師越要重點(diǎn)教育，越是要有耐心，要從根本上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生接受你、喜歡你、尊敬你。加強(qiáng)師生溝通，讓教師成為學(xué)生的良師益友，是提高英語(yǔ)教學(xué)的效率的重要保障。最后，我認(rèn)為，“愛的鼓勵(lì)”是一種很好的方式。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量避免批評(píng)諷刺。教師要合理地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指正。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高課堂效率

課堂導(dǎo)入是新課的序曲，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。恰當(dāng)合理的課堂導(dǎo)入不僅可以帶給學(xué)生新鮮、親切的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）懸念導(dǎo)入法

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生面臨問題需要解決時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。

（二）自由式談話導(dǎo)入法

在教學(xué)之初，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，內(nèi)容不限，可以是生活中的日常活動(dòng)、時(shí)事政治，也可以是天氣、日期等，通過(guò)這些學(xué)生討論的話題，適時(shí)地、恰到好處地引入主題，為教學(xué)提供一個(gè)良好的開端。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

（一）開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為強(qiáng)烈，因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，不失為一種有效的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將日常的口頭用語(yǔ)變?yōu)楦?jìng)賽用語(yǔ)，組織一次單詞競(jìng)賽，比比誰(shuí)積累的單詞多。除此之外，教師還可以在平時(shí)組織一些諸如書寫比賽、猜謎比賽、傳悄悄話比賽等，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

（二）自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。學(xué)生不僅要學(xué)英語(yǔ)，更要會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在每節(jié)課安排五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自編短劇進(jìn)行表演。具體做法如下上課前，由課代表邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生一起表演他們已編排好的短劇，劇情可以是已學(xué)過(guò)的課文，也可以自己創(chuàng)設(shè)，但是臺(tái)詞的設(shè)計(jì)必須使用之前已學(xué)過(guò)的句型。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解與運(yùn)用，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，更在一定程度上提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

（三）情境教學(xué)法

都是有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。這一方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行一種情景體驗(yàn)，初中英語(yǔ)課文呈現(xiàn)方式往往以對(duì)話形式出現(xiàn)，段落學(xué)習(xí)相對(duì)較少，因此此方法有助于讓學(xué)生自己感覺到對(duì)話時(shí)的語(yǔ)境及人物感情。

提高課堂教學(xué)效率是確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的保證，高效的課堂教學(xué)效率也能反映出教師的個(gè)人能力，優(yōu)秀的教師應(yīng)該會(huì)多學(xué)習(xí)借鑒外界因素的優(yōu)點(diǎn)，努力探索發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。在符合我國(guó)教育國(guó)情的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，使課堂成為師生共樂的地方，把知識(shí)撒播到每個(gè)學(xué)生的心中。

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