初中英語課堂合作學習模式的探索

【摘 要】初中英語是初中教學中一門非常重要的學科，而在新課程教學改革的背景下，如何更加有效的利用各類教學資源和教學形式，來提高課堂教學質量，全面提高學生個人的能力成為當下教學的重點任務之一。本文以此為出發(fā)點，通過對于初中英語課堂合作學習模式進行簡單的探索和闡述。

【關鍵詞】初中英語 合作學習 學習模式

英語是一門語言，在教學中除了理論基礎知識的教學，還繼續(xù)結合聽、說、讀來共同完成，而在實際教學中，很多教師往往忽視了這一點，只側重對于學生理論的培養(yǎng)，反復讓學生背誦記憶單詞、短語、英語作文等，這其實是應試教學模式的一種體現(xiàn)。在新課程教學改革的帶領下，如何在教學的基礎上來提高學生個人的能力成為教學的重點，這使得很多教師都陷入了教學誤區(qū)，或將教學形式看的過重，或過于積極干擾教學使得學生的主體地位流于形式。實際上，合作學習模式能夠很好的達到激發(fā)學生學習興趣，提高學生的綜合能力同時整體影響課堂質量的目標。

一、合作學習模式的開展意義

1.充分發(fā)揮學生的主體地位

合作學習模式其實就是互動教學的過程，主要通過學生與學生之間的互動來實現(xiàn)教材內(nèi)容的教學，在這個過程中，教師往往是以引導者的身份在幫助學生共同學習，這讓學生有足夠的空間來充分發(fā)揮自身的主體地位，張揚自己的個性，利用自己的學習方式來進行學習。每一個學生都是相對獨立的個體，學生個人的學習能力、基礎都不相同，所以，這種學習模式反而能進一步提高教學質量，保證每一個學生都能夠運用自己的方式來完成對教學的理解記憶。具體到實際教學中，以新人教版教材為例，在進行“Would you mind turning down the music？”這一單元的學習時，教師可讓學生相互互動，用英語來詢問你有什么不能忍受的希望別人改正，完成對于“Would you mind...”的句式內(nèi)容練習，并提高學生的思維能力，學生在與同齡人交流時更加開朗更加隨性，對于教學內(nèi)容的把握也就更加到位。

2.提高學生口語交際能力

英語是由聽、說、讀、寫四個方面組成的語言教學，而實際教學中很多英語教學出現(xiàn)了“啞巴英語”的教學現(xiàn)象，主要原因是由于在初中這一過渡階段，教師沒有及時把握時機，實現(xiàn)對于學生口語交際能力的鍛煉，促使學生養(yǎng)成不好的習慣，在接受再高一級的學習時，逐漸不愿意在張嘴說，最終形成啞巴英語。而運用合作學習模式，創(chuàng)設了輕松的課堂教學氛圍，使得學生能夠更加自在的和教師或學生之間產(chǎn)生交流，鍛煉了學生的口語交際能力。

3.淡化英語與漢語教學的生硬轉化

實際上，很多教師在教學中都會發(fā)現(xiàn)一個問題，學生已經(jīng)形成了一定的漢語思維邏輯，在學習英語時會不自覺的帶入這種思維邏輯，從而形成錯誤的語法，不利于教學活動的進一步開展。而合作學習模式能夠產(chǎn)生大量的口語練習機會，在這個過程中教師有機會逐步扭轉學生在英語中帶入漢語思維邏輯的錯誤用法，幫助學生進步，提高學生對于英語的綜合運用能力。

二、合作學習模式在英語教學中的實踐

1.實現(xiàn)多種教學方式，豐富教學內(nèi)容

新課程教學改革為初中英語教學帶來了多種教學形式來幫助教師更好的提高課堂教學質量，實現(xiàn)素質教育，然而由于實際教學過程中存在各種各樣不同的原因，導致很多教學形式在初中英語教學中并無法開展，浪費了很多教學資源。而通過合作學習模式，教師可以有效將多種教學形式融合進課堂，既提高了學生的整體學習興趣，避免學生長期進行合作學習產(chǎn)生厭煩心理，也豐富了課程教學的內(nèi)容。具體到實際教學中，同樣以“Would you mind....”這一單元教學為例，教師可組織小組開展聽寫比賽，并對寫出最多詞匯并且寫出課外詞匯的小組進行獎勵，幫助學生完成對單詞記憶的同時，也將游戲競爭融入其中，避免教學形式的重復，也提高了教學的趣味性。

2.解決課堂教學記錄問題

中學生處于一個相對特殊的年齡階層，他們存在很強的自尊心，并對很多是非觀念形成了屬于自己的模糊而個性的看法，有一定的逆反心理。這就使得很多時候在開展初中英語教學課程中，教師不得不將一部分精力浪費在管理課堂紀律上來。而合作學習模式在初中英語教學中的開展，能夠在一定程度上幫助學生約束自己，學生會逐漸產(chǎn)生小組榮譽感，懂得為他人考慮，并對自己形成一定的約束力。這樣能夠有效提高學生的課堂注意力，更利于教學活動的深入開展。

三、總結

本文通過對合作學習模式的開展意義和合作學習模式在英語教學中的實踐兩個方面闡述了合作學習模式的優(yōu)點，而在實際教學中，教師還需要根據(jù)自身的實際情況來靈活運用，確保合作學習能夠為學生帶來積極作用。

參考文獻

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