重復(fù)閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響

【摘 要】英語(yǔ)閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，而隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們也越發(fā)的重視英語(yǔ)教育教學(xué)，本文將重點(diǎn)介紹高中英語(yǔ)教學(xué)中的重復(fù)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)介紹重復(fù)閱讀中的概念以及理論基礎(chǔ)，并且充分的結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)探究重復(fù)閱讀教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 重復(fù)閱讀 教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于任何的語(yǔ)言教學(xué)中，其中尤為重視重復(fù)閱讀，正所謂閱讀教學(xué)向來(lái)都是語(yǔ)言教學(xué)中核心所在，與此同時(shí)，通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。并且，在我國(guó)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是尤為重要的，在如今的新課標(biāo)中明確提出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，并且在提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

而所謂的重復(fù)閱讀，這是一種全新的閱讀教學(xué)方法，尤其是在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分閱讀這一教學(xué)方法，對(duì)國(guó)內(nèi)師生而言，是較為陌生的，因此，本文將通過(guò)介紹重復(fù)閱讀的相關(guān)概念，全面的分析我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以及改善的相關(guān)措施。

一、重復(fù)閱讀的相關(guān)概念

所謂的重復(fù)閱讀主要是指以朗讀和聽(tīng)讀等形式為主體的，多次連續(xù)的閱讀同一篇閱讀材料，其中，重復(fù)閱讀的理論基礎(chǔ)主要是自動(dòng)化理論，當(dāng)然，就閱讀本身而言，其是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的活動(dòng)，閱讀包含了詞匯和各種篇章的理解認(rèn)識(shí)。因此，為了更好的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平，同時(shí)為了更好的保障閱讀的人能夠充分的理解文本內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行重復(fù)閱讀，以幫助學(xué)生能夠達(dá)到詞匯認(rèn)知的自動(dòng)化，不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為重要的途徑是進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，但是，在我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)效率低下的情況。

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不明確，普遍存在著教師在閱讀教學(xué)中，打著閱讀教學(xué)的名義來(lái)進(jìn)行單純的詞匯或者是語(yǔ)法教學(xué)，這樣的閱讀教學(xué)形式同理想中的形式是不一致的。這樣最終將導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為輔助性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，詞匯和語(yǔ)法教學(xué)是閱讀學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，但是如果在閱讀教學(xué)中過(guò)分的重視詞匯和語(yǔ)法，必將減弱學(xué)生在更高層次上對(duì)整篇文章的認(rèn)識(shí)和理解，這樣最終將導(dǎo)致閱讀效果低下。

2.教學(xué)方法較為單一

大多數(shù)教師都有遵循新課標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，大多會(huì)采用任務(wù)型的教學(xué)方法，但是仍然有部分的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾乎是程序化的，這樣的規(guī)矩的閱讀教學(xué)方法往往會(huì)使得學(xué)生缺乏閱讀的興趣，甚至，在部分教師的閱讀教學(xué)中，根本沒(méi)有使用重復(fù)閱讀這一教學(xué)方法，使得教學(xué)方法極為單一。

三、重復(fù)閱讀對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

在現(xiàn)今的高中英語(yǔ)教學(xué)中引入重復(fù)閱讀的教學(xué)方法，旨在能夠有效的改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，充分的提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.準(zhǔn)確定位

重復(fù)閱讀是指針對(duì)一篇文章進(jìn)行連續(xù)重復(fù)的閱讀，這樣的方法，能夠有效的幫助教師進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分的明確教育教學(xué)的目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀的最終目的在于能夠全面的理解和認(rèn)識(shí)整篇文章，因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，所涉及的所有的詞匯和語(yǔ)法都是為了更好的理解整篇文章，因果關(guān)系應(yīng)當(dāng)明確，并且，教師應(yīng)當(dāng)更加重視在對(duì)文章的理解上，達(dá)成閱讀教學(xué)的最終目的，更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

2.改變教學(xué)方法的單一性

將重復(fù)閱讀教學(xué)方法引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效的改善當(dāng)前的閱讀教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的程序化，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面的活躍學(xué)生的思維能力。重復(fù)閱讀教學(xué)方法，主要可以采用朗讀、聽(tīng)讀等相關(guān)的多種閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，而其中重復(fù)閱讀也主要分為輔助性重復(fù)閱讀ARR和無(wú)輔助性重復(fù)閱讀URR，其中ARR主要是利用閱讀文章中的錄音材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟隨錄音來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)糾正學(xué)生的正確發(fā)音，而URR是沒(méi)有錄音材料作為輔導(dǎo)的，學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行閱讀、朗讀。全面的將ARR和URR相結(jié)合的重復(fù)閱讀，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，閱讀對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，正所謂，沒(méi)有閱讀也就沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，因此，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的借鑒國(guó)內(nèi)外的各種研究成果，真正的將重復(fù)閱讀應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的情況，更好的改變教學(xué)方法單一性的現(xiàn)狀，全面的提升學(xué)生的閱讀能力。

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