初探詞塊策略在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】本文從中職生在英語(yǔ)寫作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，提出利用學(xué)生的詞塊運(yùn)用意識(shí)解決英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題。以Unit3 Reading課文為例，筆者從詞塊的定義、分類和詞塊在具體寫作教學(xué)中的運(yùn)用等方面著手，闡述詞塊運(yùn)用在寫作教學(xué)中的實(shí)際作用和重要地位，并且從實(shí)際的教學(xué)中反思詞塊意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生寫作能力的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】詞塊 意識(shí) 寫作 運(yùn)用

詞塊是語(yǔ)義、語(yǔ)法及語(yǔ)境的結(jié)合體，能把知識(shí)和應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，忽視了詞匯之間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握是孤立機(jī)械的。詞匯之間毫無(wú)聯(lián)系、不成體系，脫離了語(yǔ)境，更容易生成中式英語(yǔ)。由此可見，高中生主要欠缺的不是語(yǔ)法和詞匯量，而是割裂了詞與詞的關(guān)聯(lián)，沒有建立“詞塊”的概念，學(xué)習(xí)中也沒有注意積累“詞塊”，導(dǎo)致語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能不協(xié)調(diào)。

一、中職學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)寫作在中職英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，可以說(shuō)誰(shuí)突破了寫作，誰(shuí)就有能力拉開檔次，拿到高分。從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然花了很多時(shí)間背單詞，但在寫作的時(shí)候卻束手無(wú)策。學(xué)生對(duì)單個(gè)單詞的意思和拼寫早已滾瓜爛熟，但真正讓他們進(jìn)行整體表達(dá)時(shí)卻“大腦一片空白”。大部分學(xué)生在寫作的過(guò)程中詞匯量匱乏，或是提取不到恰當(dāng)?shù)脑~匯，或是不能按照句法規(guī)則組裝，以至于不能表達(dá)或錯(cuò)誤的表達(dá)自己的思想。缺乏各類句型的使用，只會(huì)運(yùn)用單調(diào)乏味的主謂賓結(jié)構(gòu)，內(nèi)容不連貫，沒有過(guò)渡和連接。

在英語(yǔ)教學(xué)中，將詞塊教學(xué)策略運(yùn)用到英語(yǔ)的寫作中，可以大量地減少學(xué)生在寫作中的表達(dá)錯(cuò)誤，提高表達(dá)的地道性和流暢性，提高學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量。

二、詞塊的定義和分類

語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)程中頻繁使用的，具有特定語(yǔ)義及結(jié)構(gòu)，并以固定或者半固定的形式存在的，這就使詞塊。它有利于提高語(yǔ)言生成能力的固定搭配、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)或句式（王佩娜，2008）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)義較固定的詞塊在英語(yǔ)中占到90%的比例。也就是說(shuō)，詞塊是真實(shí)交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語(yǔ)言現(xiàn)象。

根據(jù)詞匯內(nèi)部的語(yǔ)義聯(lián)系和句法功能，可將詞塊分成四種類型：

1. 多詞組合。是指具有習(xí)語(yǔ)性質(zhì)的固定詞組，其中的單詞不能任意的替換。如：on the one hand， on the other hand， to be frank。

2. 慣用表達(dá)形式。它指的是，形式固定或半固定的具有語(yǔ)用功能的單詞組合。如：How do you do？ Nice to meet you. It depends。

3. 限制性短語(yǔ)。 這類指的是固定結(jié)構(gòu)形成的框架式短語(yǔ)，使用者可以根據(jù)需要進(jìn)行替換。如：as far as ...concerned， to one’s delight， take one’s place 等等。

4. 句子框架結(jié)構(gòu)和引語(yǔ)。 這類詞塊給我們提供了整個(gè)句子的框架。如：It is reported that ...，how can I get to ...？ I am in favor of...， not only...but also...等等。

英語(yǔ)中大量存在著這些公式化和預(yù)制性詞塊，如果把詞塊學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，不僅符合認(rèn)知的基本規(guī)律，而且提高學(xué)生使用語(yǔ)言的流利度，提高學(xué)生語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和得體性，進(jìn)而提高寫作能力。

三、詞塊策略在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用和作用

在詞塊應(yīng)用與中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中，筆者以Unit3 Reading為例，提出培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)的三個(gè)步驟，即提取詞塊——內(nèi)化詞塊——應(yīng)用詞塊。

（一）提取詞塊。

提取詞塊就是獲取四類詞塊素材。根據(jù)Unit3 Reading的特點(diǎn)，我們把詞塊分類為課內(nèi)單元話題詞塊、課外此類話題熱點(diǎn)詞塊。

1、課內(nèi)單元話題詞塊。Unit3 Reading的話題是戒煙。讀前（pre-reading）部分提供了四個(gè)討論題目，主要讓學(xué)生明白抽煙有害于健康這一道理。閱讀（reading）部分是爺爺寫給孫子的一封信，信中82歲的爺爺提到：他之所以能長(zhǎng)壽和充滿活力，主要得益于他的健康生活方式。爺爺年輕的時(shí)候抽過(guò)煙，甚至上了癮。因此他以親身的體會(huì)向?qū)O子說(shuō)明上癮的原因，抽煙的危害和戒煙的方法，告誡孫子把煙戒掉。在上這個(gè)單元時(shí)，筆者布置小組活動(dòng)，先閱讀課本的17頁(yè)到20頁(yè)內(nèi)容，再組織討論提取詞塊，然后集中小組提交詞塊。

2、課外此類話題熱點(diǎn)詞塊。學(xué)生對(duì)吸煙這件事情是比較熟悉的，也比較有話可說(shuō)，學(xué)校也是經(jīng)常三令五申的強(qiáng)調(diào)吸煙的危害性，呼吁學(xué)生遠(yuǎn)離香煙。筆者布置學(xué)生收集關(guān)于戒煙的話題信息收集工作，并從中篩選一部分作為補(bǔ)充知識(shí)。

（二）內(nèi)化詞塊。

提取詞塊的目的是為了運(yùn)用詞塊，要達(dá)到詞塊的應(yīng)用就要先內(nèi)化詞塊。筆者安排了以下活動(dòng)來(lái)內(nèi)化詞塊。

1、頭腦風(fēng)暴。這是一種學(xué)生進(jìn)行集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。將頭腦風(fēng)暴法合理運(yùn)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)意，積累相關(guān)話題的詞塊，提高學(xué)生的寫作能力。

（1）復(fù)現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行詞塊填空。

（2）背誦詞塊集中并且句型豐富的語(yǔ)段。

背誦課文中詞塊集中，句型豐富的語(yǔ)段，既可以借助語(yǔ)境提高學(xué)生對(duì)課文的熟悉度，提高學(xué)生的記憶能力，又可以加快語(yǔ)言信息內(nèi)化吸收的效率。對(duì)于 Advice From Grandad 這篇課文，筆者選取了課文的第四段作為材料，要求學(xué)生背誦。

2、補(bǔ)充框架類詞塊。經(jīng)過(guò)對(duì)課文詞塊的學(xué)習(xí)和課外詞塊的擴(kuò)展，學(xué)生對(duì)吸煙這個(gè)話題了解的比較透徹，也達(dá)到了一定的知識(shí)和詞塊存儲(chǔ)量，但是缺乏宏觀上的框架類詞塊來(lái)構(gòu)建語(yǔ)篇。因此，筆者結(jié)合實(shí)際和本單元的語(yǔ)法“it”，補(bǔ)充了下列框架類詞塊。如：

As we all know， Not only ...but also， For the sake of， In addition， There is no denying the fact that...，Make it a rule to ...

筆者首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合中文意思對(duì)這些框架類詞塊進(jìn)行背誦，然后要求學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如筆者列出以下題目請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

He plays an important role in keeping up the morale（士氣） of the soldiers.

①He ____ helping the people there.

②______play an important role in ____ and _____.

電腦在科技中扮演這重要的角色。

（三）應(yīng)用詞塊。

上面一系列詞塊的輸入和詞塊的內(nèi)化是未了更好地輸出語(yǔ)言，應(yīng)用詞塊就是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)詞塊一個(gè)加深理解的過(guò)程。根據(jù)Module6 Unit3 Reading的內(nèi)容和該單元的寫作要求，筆者選擇以下這封建議信讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2011年5月1日起全國(guó)實(shí)施室內(nèi)公共場(chǎng)所禁煙，為此，你校學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊的部分室內(nèi)公共場(chǎng)所禁煙的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約40% 的室內(nèi)公共場(chǎng)所仍有吸煙現(xiàn)象。假如你是李華，請(qǐng)你用英文給21世紀(jì)報(bào)的編輯寫封信，內(nèi)容包括以下要點(diǎn)：1.簡(jiǎn)要描述調(diào)查結(jié)果；2.說(shuō)明吸煙對(duì)健康的影響；3.提出具體的禁煙措施或建議。參考詞匯：現(xiàn)象phenomenon

下面是我校計(jì)算機(jī)班學(xué)生的寫作，試以舉例：

Dear editor，

A smoking ban in all indoor public places in China， such as hotels and restaurants， has

taken effect since May 1st， 2011， but the survey we have recently conducted shows that about 40% of indoor public places still have the smoking phenomenon.

As the smoking time going up， your fingers will become yellow. You will become accustomed to smoking. And your lung will be broken. When you running last a long time， you will become breathless quickly. You can’t sleep steadily.

It is easy to be addicted to smoke but difficult to quit smoking. You should make yourself determined. When you want to smoke， choose some sugar to chew instead of the cigarettes. And choose a good day to start quitting smoking.

Smokers should quit smoking.

Best wishes！

Yours sincerely

Li Hua

從這篇作文中我們可以看出，這位學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是熟悉的，并且掌握了一定的詞塊，但是在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤或者中式英語(yǔ)。他已經(jīng)有了詞塊意識(shí)，但是在對(duì)這些詞塊進(jìn)行創(chuàng)造性地使用中遇到了困難。

學(xué)生分成小組對(duì)組員的作文進(jìn)行修改，互相學(xué)習(xí)，互相更正，互相潤(rùn)飾，并且竟可能的把課上學(xué)到的語(yǔ)塊用到這篇作文中來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的精心修改，最后上交了下面這篇作文：

Dear editor，

A smoking ban in all indoor public places in China， such as hotels and restaurants， has

taken effect since May 1st， 2011， but the survey we have recently conducted shows that the phenomenon of smoking still exists in about 40% of the indoor public places around our school.

It is universally acknowledged that smoking may bring us many harmful effects. There is no denying the fact that smoking contributes a lot to lung cancer， of which many people have died in the past years. What’s worse， it can also cause many other diseases. Not only do smokers themselves suffer from these smoking-related diseases， but also non-smokers around them suffer a lot due to the tobacco-polluted air.

For the sake of our health， “ No smoking” signs must be put up in indoor public places so that smokers can be kindly reminded not to smoke there. In addition， those who break this rule should be strictly punished by law. The last but not the least， every one of us should improve the awareness and take the responsibility to carry out the smoking ban. It is high time that everyone spare no efforts to quit smoking.

Best wishes！

Yours sincerely

Li Hua

以上兩篇習(xí)作體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作有著非常重要的作用。

（1）詞塊的運(yùn)用有利于提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性。由于詞塊是融合了語(yǔ)法語(yǔ)義語(yǔ)境等要素，即受到語(yǔ)法的限制，有受到語(yǔ)義上搭配的限制，因此只要熟記，學(xué)生即用即取，不會(huì)出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)表達(dá)，大大提高了書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如第一篇里，這位學(xué)生在寫作時(shí)將單詞與語(yǔ)法進(jìn)行機(jī)械的組合，受漢語(yǔ)思維的影響，出現(xiàn)了不倫不類的表達(dá)，如have the smoking phenomenon， When you running last a long time等。在經(jīng)過(guò)小組集體討論和修改后，大量豐富的詞塊被學(xué)以致用 ，使文章的表達(dá)更有內(nèi)涵，更準(zhǔn)確，更地道。

（2）詞塊意識(shí)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生寫作的流暢性。詞塊的特點(diǎn)使它公式化，它作為一個(gè)整體單位存儲(chǔ)在語(yǔ)言當(dāng)中。寫作時(shí)，學(xué)生可以從記憶中以整體形式提取，大大減少了學(xué)生遣詞造句的思考時(shí)間。比如在修改后的文章中：It is universally acknowledged that smoking may bring us many harmful effects. There is no denying the fact that smoking contributes a lot to lung cancer， of which many people have died in the past years. 學(xué)生套用了這些詞塊，減輕了寫作時(shí)的負(fù)擔(dān)，表達(dá)既地道又準(zhǔn)確，而且比較出彩?？偟膩?lái)說(shuō)，修改后的第二篇文章內(nèi)容豐富，又運(yùn)用了不少高等詞匯和句型，行文流暢。

（3）詞塊的運(yùn)用有利于提高學(xué)生寫作的把握性。學(xué)生在寫作時(shí)如果有足夠的詞塊意識(shí)就能對(duì)文章的框架有一個(gè)整體的把握。在修改后的文章中，學(xué)生用了What’s worse， For the sake of our health， In addition，The last but not the least，這樣就使得文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，條理清晰，表達(dá)地道。

從修改后的優(yōu)秀作文來(lái)看，詞塊的積累的確在提高學(xué)生寫作方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)習(xí)和積累詞塊，培養(yǎng)詞塊意識(shí)是非常重要的。

當(dāng)然，在實(shí)施英語(yǔ)詞塊教學(xué)中也帶動(dòng)了多方面的提升。比如，詞塊的積累擴(kuò)大了詞匯輸入量，降低了語(yǔ)言輸出的難度，提高學(xué)生的寫作能力。 作為整體公式化存儲(chǔ)在學(xué)生記憶里的詞塊，在使用時(shí)只要想到某個(gè)單詞，頭腦中就會(huì)反映出一連串的詞塊，可以直接提取，無(wú)需過(guò)多的考慮語(yǔ)法的生成和分析，簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還加快了語(yǔ)言的輸出度，并且保證了語(yǔ)言的地道性和準(zhǔn)確性。比如，提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心，從而跳動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一旦讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)對(duì)詞塊的學(xué)習(xí)、積累和內(nèi)化，寫作時(shí)可以比較順利地道地提取詞塊，讓寫作成為他們力所能及的事情，除了能提高他們的寫作成績(jī)之外，也提高了他們的寫作能力，還增強(qiáng)了他們的自信心，獲得了更多的學(xué)習(xí)樂趣。比如，教師要從實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握詞塊。通過(guò)一定時(shí)間的詞塊教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合詞塊教學(xué)理論，教師對(duì)英語(yǔ)的寫作教學(xué)產(chǎn)生新的思路，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而幫助學(xué)生最大效度的把語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為語(yǔ)言輸出，提高（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）學(xué)生的語(yǔ)言生成能力。

參考文獻(xiàn)

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[5]劉道義 “如何學(xué)與教英語(yǔ)詞匯”《基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究》2009