全力提升高中生英語聽說能力

【摘 要】英語語言的第一原則即是交際性原則，交際性原則通過傾聽理解、口頭表達來體現(xiàn)。因此，英語教學(xué)應(yīng)將“聽說”作為課堂教學(xué)的主旋律，同時要幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)規(guī)律及方法、循序漸進學(xué)好英文。英語聽說雖然能夠速成，但是并不代表可以一步到位，一口吃成個大胖子。我們要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，扎扎實實，步步為營，經(jīng)歷高密度、高強度的磨練，才能真正到達英語聽說的頂峰。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽說能力 教學(xué)策略

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷完善和發(fā)展，加之高考設(shè)立了聽力測試，中學(xué)英語的聽說教學(xué)越來越被人們重視，如何搞好中學(xué)英語聽說教學(xué)，已成了當(dāng)今英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。下面我把我們這幾年來如何進行英語“聽說”教學(xué)改革方法策略總結(jié)如下。

一、精選擇聽說教材

一套好的教材，在教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。我們說好的教材是指英語標(biāo)準(zhǔn)，難易適中，體型新穎。不但能提高學(xué)生的聽說能力，而且還能適應(yīng)于當(dāng)今高考英語聽力考試的需要。我們現(xiàn)在選用的教材主要包括兩部分，一部分是：教課書上的聽說部分，另一部分是，課本同步聽力訓(xùn)練Exercises for the units 。其內(nèi)容包括： 語音訓(xùn)練，情景對話訓(xùn)練，短文聽力理解訓(xùn)練，單詞填空。從不同的語言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。我們選聽說教材的標(biāo)準(zhǔn)是：確保教材的語言水平和學(xué)生教課書同步，這樣有利于英語教學(xué)的‘聽，說，讀，寫’同步協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中學(xué)生就不會遇到語言障礙。其次，我們還選用了英語有聲聽力練習(xí)？“新概念英語”“走遍美國”“網(wǎng)上高中英語在線聽力訓(xùn)練”，一些英語VCD片，英語動畫片，和一些英語電影。作為選聽教材，根據(jù)課堂教學(xué)進程的需要，選用適當(dāng)?shù)难a充內(nèi)容，例如，到了某個節(jié)日，就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料，使學(xué)生更多的學(xué)到一些有關(guān)語言國家的背景知識。為了因材施教，我們經(jīng)常把不同水平的學(xué)生分成若干個小組進行教學(xué)，對聽說能力高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度，培養(yǎng)尖子生，參加英語聽說競賽，對聽說能力差的學(xué)生播放一些較簡單的聽力材料，并適當(dāng)增加聽的次數(shù)，力爭使每個同學(xué)都能清楚的理解所聽的教材。對這類學(xué)生進行口語訓(xùn)練時，我們是從最簡單日常會話開始，循序漸進地提高他們的聽說能力.

二、運用英語組織教學(xué)

在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量用英語來組織教學(xué)，不要因為覺得英語難講，學(xué)生也難聽懂而放棄使用英語。應(yīng)該盡量使學(xué)生置身一個處處可聞英語的環(huán)境，盡可能多地接受英語信號對自己聽覺的刺激，隨著練習(xí)的增加和熟悉度的加深，學(xué)生們對英語的反應(yīng)也會越來越快。因此，教師積極用英語組織教學(xué)，教師有意地用英語與學(xué)生交談、問答、由一開始的日常用語到后來把已學(xué)過的詞句進行表達，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛還可以有意識地利用動作、表情插入一詞一句啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?，這樣既能使學(xué)生加深印象，又能活躍課堂氣氛，久而久之，學(xué)生也就習(xí)慣了英語教學(xué)，自覺地用英語問答，在良好的英語環(huán)境中獲取英語知識。但是，這也對英語教師自身提出了更高的要求，不但語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，更要靈活大方，與學(xué)生多交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生言談表演

1、 free talk：教師可讓學(xué)生進行倆倆對話，或由教師根據(jù)教材提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分為學(xué)生所設(shè)計的內(nèi)容來提高學(xué)生說英語的能力。

2、三分鐘演講：教師可讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績差的可讓其進行課文復(fù)述，成績優(yōu)秀的則可作即興演講.如在講第9單元的speaking時，我就讓個別成績較好的學(xué)生進行演講，主題是Should students buy cell phones or not？在這個過程中既提高了學(xué)生的說的能力，又鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是在每節(jié)課的導(dǎo)入中進行，可讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、課本劇表演： 交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。新編高中英語教材很多內(nèi)容都可以編成英語劇.如在高中一冊（上）第12單元的speaking，就可以讓學(xué)生在角色表演中提高他們的說英語的能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、加強聽說教學(xué)管理

作為英語教學(xué)中位于之首的聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生聽說能力提高了，讀寫能力也隨之發(fā)展。過去幾年不少老師在英語教學(xué)方面已經(jīng)對如何提高學(xué)生的“聽力”做了各種嘗試，收到良好的效果，而我們則廣泛吸取了這些先進經(jīng)驗，從形式上把聽和說結(jié)合在一起，突出重點地進行英語“聽說”改革。 我們學(xué)校從1986年先后建起了4個語言實驗室，這樣英語聽說課就作為一門單獨的課程從課堂教學(xué)中獨立了出來 ，過去幾年我們每周給學(xué)生開設(shè)一節(jié)英語聽說課，隨著英語教學(xué)改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的聽說部分，這就需要在時間上要滿足教材的需要，從這學(xué)期學(xué)生由每周一節(jié)聽說課增加到兩節(jié)。學(xué)校為了突出對聽說課的重視，我們幾個負責(zé)英語聽說教學(xué)改革的老師的辦公室也隨之搬到了語言實驗室，幾年來我們一直探討如何上好英語“聽說”課，我們經(jīng)?；亟淌胰ヂ爩W(xué)生的英語課，及時了解學(xué)生的讀寫水平，這樣有利于在聽說課上因材施教。為了更好的上好聽說課。我們也經(jīng)常和英語教研組的老師一起備課，一起研究，商討好的教學(xué)方法，還從網(wǎng)上收集了許多有關(guān)聽說教學(xué)的先進經(jīng)驗論文，把好的教學(xué)方法 在我們的聽說課上實踐。為了更進一步搞好聽說教學(xué)，多給學(xué)生更多的實踐的機會，我們學(xué)校又聘請了英語外籍老師和我們一起搞聽說教學(xué)實驗，經(jīng)過幾年的努力，我們基本上形成了自己的一套英語“聽說”教學(xué)模式，并收到了良好的效果。

總之，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的一個永恒的話題，它的內(nèi)涵是極為豐富的。上文所述幾點不可能是這一話題的全部，它只不過是我在教學(xué)工作中體會較深的幾點，以及對前輩們認識的簡單概括。我以為，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，遠比多教學(xué)生幾個單詞、幾個句型，更具有長遠意義。