趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘 要】趣味性教學(xué)法作為較為科學(xué)的教學(xué)方法之一，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須加以運(yùn)用，以取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)是以興趣為基礎(chǔ)，趣味教學(xué)法與初中生年齡特點(diǎn)符合，應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義比較顯著。教師應(yīng)將將趣味教學(xué)有效地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，使課堂教學(xué)的趣味性增加，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力且無(wú)壓力的初中英語(yǔ)課堂，學(xué)生置身這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，能獲得很高的學(xué)習(xí)效率，也易于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)突破，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果好。在新課改背景下，越來(lái)越多的出沖英語(yǔ)教師將趣味教學(xué)法融入到英語(yǔ)教學(xué)中，并在實(shí)踐探索中取得了一定成效。但也存在著結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容不夠的盲目性問(wèn)題，這在很大程度上是對(duì)教學(xué)法作用發(fā)揮的抑制。因此，就需要英語(yǔ)教師與英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合，將趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中有針對(duì)性地加以應(yīng)用。

一、利用直觀的教學(xué)道具，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力

就思維方式來(lái)看，抽象思維不發(fā)達(dá)為初中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，而與之相反的是，其有著非常明顯的形象思維優(yōu)勢(shì)。因此，就需要教師與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合，以實(shí)物、圖片等直觀的教學(xué)方法將初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，不少教師教學(xué)僅僅是單純的依照教材照本宣科，造成非常沉重的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生難以將興趣點(diǎn)找到，也就無(wú)法擁有理想的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)法的過(guò)程中，教師可將教學(xué)道具充分應(yīng)用，使課堂教學(xué)的趣味性增加。如，當(dāng)教師在對(duì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容講授過(guò)程中，可在課堂上將Basketball、Football、Volleyball 等球類帶入，若學(xué)生對(duì)籃球、足球以及排球感興趣，則就會(huì)有非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)教師可以與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，對(duì)學(xué)生提出將相應(yīng)的球星、世界著名的比賽等說(shuō)出的要求，就可使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)之中，不斷提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)有可能取得最佳的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

因材施教施教是教師教學(xué)的一個(gè)非常重要的基本原則，若與這個(gè)基本原則偏離，教師就很難再找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)興趣點(diǎn)。有的學(xué)生雖然可以表達(dá)，但不善于措詞和表達(dá)方式；而有的學(xué)生卻內(nèi)向膽小，恐懼開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師應(yīng)針對(duì)這兩類學(xué)生的特點(diǎn)不同，采取不同的教學(xué)策略。然而初中學(xué)生基本都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是由于年齡比較小，普遍心理承受能力比較弱，若教師或同學(xué)給他們提一點(diǎn)批評(píng)也許就可能在他們內(nèi)心產(chǎn)生自卑或陰影，由此則英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可能完全喪失。由于英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)而非我們的母語(yǔ)，一旦學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了就可能再不敢說(shuō)了，此時(shí)，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心，才可能講其學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)。尤其是在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中特別重要，例如，當(dāng)教師開(kāi)展即興課堂提問(wèn)時(shí)，可將一些比較緩和的語(yǔ)言加以運(yùn)用，如“I am sorry I did not quite catch youjust now， could you please explain that again？”、“I am sorry I do notunderstand”、“What does that mean”等等。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段也會(huì)有一些英語(yǔ)課，然而那時(shí)候?qū)W生很難學(xué)到多方面的英語(yǔ)知識(shí)，到初中階段之后，可將初中學(xué)生基本看成英語(yǔ)初學(xué)者。結(jié)合英語(yǔ)初學(xué)者的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在課堂上可將一些比較有趣味的教學(xué)方法加以運(yùn)用。

⒈游戲教學(xué)法。開(kāi)始初中階段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生逐漸感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力加重，在英語(yǔ)課堂具體教學(xué)中融進(jìn)一定的游戲教學(xué)法，采取在教學(xué)過(guò)程制造各種相關(guān)的游戲器具或結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多樣性的游戲模式等方式，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程之中，能夠?qū)χR(shí)加深理解和記憶，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，也可在很大程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，學(xué)生在課堂活躍的氣氛下，開(kāi)始逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒉多媒體教學(xué)法。初中英語(yǔ)應(yīng)用多媒體教學(xué)法，是通過(guò)將多媒體集聲音、圖像于一體特點(diǎn)的充分發(fā)揮，不僅營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，而且也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極探究精神。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)幾節(jié)獨(dú)立的影視欣賞課，將一些學(xué)生可以理解的英語(yǔ)影片為其播放。不少教師把影視欣賞課視看成僅僅是學(xué)生為放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，但并非如此，而教師應(yīng)與所欣賞的影片結(jié)合，讓學(xué)生能將自己觀后感充分表達(dá)出來(lái)，因此，對(duì)于英語(yǔ)影片題材的選擇，應(yīng)盡量選取能吸引學(xué)生注意力的《Snow White and the Seven Dwarfs》《Ice Age》《The Incredibles》等動(dòng)漫題材影片，由此可使學(xué)生愿意在影片欣賞過(guò)程中投入更多的注意力，再能夠通過(guò)欣賞獲得自己的感受，學(xué)生在影視欣賞課后的英語(yǔ)觀后感上，能夠獲得自己觀點(diǎn)發(fā)表的途徑，這就為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)重要的方法。

總之，趣味性教學(xué)法作為較為科學(xué)的教學(xué)方法之一，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐必須更多地運(yùn)用趣味教學(xué)法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使初中英語(yǔ)教學(xué)效率獲得進(jìn)一步提高，英語(yǔ)教學(xué)效果達(dá)到最佳，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而奠定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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