淺談中職英語詞匯積累與學(xué)習(xí)策略

【摘 要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人們英語要求越來越嚴(yán)格，可對于中職學(xué)生，可能只注重專業(yè)知識的掌握，而忽視了英語詞匯的學(xué)習(xí)。英語詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語 詞匯積累 詞匯學(xué)習(xí) 策略

詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量是學(xué)不好英語的。無論中職、高中甚至任何階層的人，學(xué)習(xí)英語都是為了進(jìn)行交流，而交流靠的是語言，語言是通過多個(gè)詞匯根據(jù)語法進(jìn)行組織，從而成為一句話。如果沒有大量的詞匯，就很難進(jìn)行交談，聽、說、讀、寫也無從談起，在以后的外教課堂中也難以立足?，F(xiàn)在大多數(shù)中職生提及英語就頭疼，對詞匯的學(xué)習(xí)具有恐懼感，雖然老師在詞匯教學(xué)投入很大精力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是非常低，面對這一問題，就要采取有力的措施想法設(shè)法要學(xué)生接近英語詞匯，在此列舉幾種有效的積累、學(xué)習(xí)詞匯的方法。

一、根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)詞匯

英語詞匯常常有字母組成，而每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音一般不會(huì)改變（除非個(gè)別的），所以學(xué)生在書寫單詞時(shí)，要邊寫邊讀，來記憶。例如：“professor”單詞雖然很長，學(xué)生先讀一下，分析每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，很容易背背和記憶的。

二、以舊詞匯引出新詞匯

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞是要注意觀察，有的單詞純粹的就是一個(gè)新的詞匯，而有的單詞是舊單詞加詞綴組成或是兩個(gè)舊單詞直接組合而成，對于后兩者的情況，要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律很容易記憶的。例如：學(xué)習(xí)“Asking the way”一課時(shí)，課文中有個(gè)單詞”supermarket”這個(gè)單詞看起來很長不容易記憶，我們首先觀察一下這個(gè)單詞的特點(diǎn)是個(gè)合成詞哦，super+market組成，這樣學(xué)生就能很快記住，還能猜出它的意思，再就是學(xué)習(xí)“disagree”是時(shí)，學(xué)生也感覺很陌生，但是仔細(xì)觀察下，它是由dis+agree組成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)此單詞。這種方法，還可以吸引學(xué)生積極去回想類似的詞匯，不但對新詞匯容易記憶，還能對舊詞匯進(jìn)行鞏固，一定程度上也擴(kuò)大了詞匯量。

三、對比記憶法學(xué)習(xí)詞匯

學(xué)生可以把書寫相似的、意思相似的或相反的單詞一起來學(xué)習(xí)，這樣有助于記憶的同時(shí)還可以積累詞匯。例如：學(xué)習(xí)“white”時(shí)，學(xué)生想一下write的寫法，既便于記憶，又便于書寫，學(xué)習(xí)“enjoy”時(shí)，學(xué)生可以向一些有關(guān)喜歡、喜愛的單詞like to、love、favourate等，再就是一些想反的詞匯，比如：opsitive和negative（積極和消極）等，類似的例子很多，只要學(xué)生在學(xué)生詞匯過程中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，單詞的學(xué)習(xí)和積累會(huì)變得相對簡單些的。

四、科學(xué)記憶，突出主次，循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)詞匯只會(huì)讀還不夠，還要會(huì)寫并且知道什么意思。但如今的中職英語課每個(gè)單元中的詞、詞匯都很多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，要想在短短的課堂時(shí)間來記憶這么多詞匯并且熟悉它的運(yùn)用方法是有一定難度的，就算是記住了，印象也不深刻，過兩天就會(huì)忘記的。就學(xué)生這一問題老師就要采取行之有效的方法。 教師可以把課后的詞匯根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分：標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯，即重點(diǎn)中詞，學(xué)生小僅要會(huì)讀、會(huì)寫，還需知道其意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用；打“△’的是行文需要的詞匯，大都為地名或人名，學(xué)生需記憶；剩下的為話題拓展詞匯，學(xué)生需要知道其音、形和意，但需要會(huì)運(yùn)用。明確了主次之后，再把課后中詞匯拆分為幾個(gè)小板塊，要求學(xué)生每天大約記10個(gè)左右，先記課標(biāo)詞匯，再記話題拓展詞匯。另外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律，輸入大腦的信息如果要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此，為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的中詞，必須加強(qiáng)對所學(xué)中詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí)，以鞏固記憶的效果。

五、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于老師得教學(xué)，在每次接受新詞匯時(shí)，老師先用多媒體播放跟新詞匯有關(guān)的畫面或是食物等，吸引孩子把注意力子轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)中，這種教學(xué)方式具有新穎性，不但提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富孩子的想象力。既能深刻形象的記憶詞匯，又能聯(lián)系生活靈活運(yùn)用詞匯。趣，理解能力和記憶力，從而縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提高詞匯使用率和記憶率，不但能大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)“christmas day”時(shí)，老師可以先播放本課詞匯，然后播放一段圣誕節(jié)的情形，要學(xué)生有種身臨其境的感覺。帶著問題去看節(jié)目，有利于加深印象，同時(shí)還可以擴(kuò)展想象力，聯(lián)想出更多詞匯。

六、多說多練，加強(qiáng)鞏固

對英語的學(xué)習(xí)，不管是詞匯學(xué)習(xí)，閱讀能力培養(yǎng)都要從聽、說、讀、寫這一基礎(chǔ)做起，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語是為了交流，是為了生活。英語詞匯看上去是擺在面前的幾個(gè)字母，但學(xué)習(xí)起來很困難。所以學(xué)生要從學(xué)習(xí)英語開始打好基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，這就要求學(xué)生學(xué)完新詞匯及時(shí)練習(xí)，多加鞏固。例如：學(xué)習(xí)“enjoy to”要學(xué)生回想跟它意思相關(guān)或相近的詞匯，然后讓學(xué)生用這個(gè)詞進(jìn)行造句，或者是要學(xué)生進(jìn)行對話，但對話中要出現(xiàn)這一詞匯，這樣既能促進(jìn)學(xué)生積極思考，要鍛煉了學(xué)生的交際能力。詞匯的運(yùn)用也很重要，尤其是做完形填空時(shí)，選項(xiàng)中四個(gè)詞都是相近的或相同的意思，那就要學(xué)生仔細(xì)考慮，首先分析選項(xiàng)的詞性，然后看看句子中所缺成分，對詞匯靈活應(yīng)用，在一定程度上有一定難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)要全面把握，并及時(shí)鞏固，才能達(dá)到詞匯的學(xué)習(xí)目的。

總之，中職英語詞匯學(xué)習(xí)和積累方法多種多樣，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)不同，所以老師就要采取不同的教學(xué)方法。英語老師一定要遵循英語教學(xué)原則，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的困難，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極反對死記硬背的落后學(xué)習(xí)方式。 中職英語詞匯教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力；幫助學(xué)生了解、合理運(yùn)用一此記憶策略和補(bǔ)償策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)的自主性，有助于英語詞匯學(xué)習(xí)更成功，使學(xué)習(xí)過程更具樂趣，為以后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

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