初中歷史教學難點問題分析及解決措施研究

【摘 要】伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也促進了初中歷史教學水平的提高。在實際的教學中，教師結(jié)合初中歷史這門學科的教學特點，細致的分析教學中存在著的難點問題，并且采取針對性的解決措施，全面的提高了初中歷史教學的質(zhì)量，降低了初中歷史教學的難度，學生在課堂上學習積極性更高，獲得的學習效果也更好，實現(xiàn)了對學生的科學教學和高效教學。

【關鍵詞】初中歷史教學 難點問題 解決措施

前言

在初中歷史教學中，存在著諸多的難點問題，而這些問題的存在，勢必會影響到學生歷史學習的質(zhì)量，最終也會影響到學生歷史學習的興趣。針對于此種情況，教師應積極的應對，并且分析導致初中歷史教學中出現(xiàn)諸多難點問題的原因，同時采取針對性的解決措施，確保學生歷史學習的有效性，以進一步夯實學生的歷史基礎，促進學生歷史學習上更大的進步。

1、初中歷史教學難點問題分析

1.1 學生歷史學習的積極性不高

在初中歷史教學中，存在著學生歷史學習積極性不高的問題，而此類問題的出現(xiàn)是由于多種因素共同導致的。像，初中歷史這門學科本身難度較大，學生學習起來吃力，在長期的學習中失去信心，影響到學生歷史學習的積極性；學生學習方法不科學，導致學習效率不高，在課堂上無法高質(zhì)量完成教師布置的學習任務，對學生歷史學習非常不利；初中歷史教學內(nèi)容枯燥乏味，無法提起學生的學習興趣，導致學生課堂學習的積極性不高[1]。

1.2 教師教學方法陳舊

很多初中歷史教師在實際的教學中，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，導致學生學習非常被動，對歷史學習缺乏熱情，機械的按照教師的要求去做，影響到學生歷史學習效率，不利于學生歷史學習水平的提高。導致此方面問題的主要原因在于教師沒有結(jié)合初中歷史教學的發(fā)展及學生的學習需求對教學方法進行創(chuàng)新，從而影響到初中歷史教學工作的高質(zhì)量進行[2]。

1.3 考核方式單一

在初中歷史教學中，還存在著考核方式單一的問題。教師采取的考核方式主要就是期中、期末考試為主，在平時很少對學生的學習情況進行檢驗，導致學生在出現(xiàn)學習問題的時候無法及時的解決，影響到學生歷史學習能力的提高。

2、解決措施分析

2.1 積極進行初中歷史教學改革，調(diào)動學生學習的積極性

在初中歷史教學中，教師進行有效的教學改革是非常有必要的，由于初中歷史教學難度大，學生學習起來非常吃力，加之教學內(nèi)容枯燥乏味，從而影響到學生歷史學習的積極性，不利于學生歷史學習水平的提高。因此，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，采用有效的改革策略降低教學難度，增加初中歷史教學的趣味性[3]。例如，教師可以將具有一定趣味性的史料融入到教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更加積極的投入到學習當中，確保學生課堂學習的效率，促進學生歷史學習上更大的進步。

2.2 創(chuàng)新初中歷史教學方法

創(chuàng)新初中歷史教學方法是非常重要。教師應認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，對學生的不利影響，并且充分的考慮學生學習的興趣以及歷史學習感受，從而不斷的創(chuàng)新初中歷史教學方法。例如，教師可以將初中歷史教學與多媒體教學法進行有機的結(jié)合。利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢開展教學工作，多媒體教學最大的優(yōu)勢在于具有一定的趣味性，能夠調(diào)動學生學習的熱情，將學生的注意力高度的集中在課堂上，從而提高學生課堂學習的效率，實現(xiàn)最佳的歷史學習效果，進一步夯實學生的歷史基礎[4]。

2.3 確保初中歷史考核方式的多元化

在初中歷史教學中，教師應確保初中歷史考核方式的多元化，除了進行期中和期末考試之外，還應該加強日常的考核，以便于及時的了解學生的歷史學習情況，及時的調(diào)整教學對策，提高學生歷史學習的質(zhì)量[5]。例如，在每堂課開始新的教學內(nèi)容之前，教師可以進行一次隨堂小測試，了解學生上堂課知識的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生上堂課知識掌握的不全面，教師還應帶領學生進行回顧，確保學生歷史學習的質(zhì)量，通過科學的實施，實現(xiàn)最佳的歷史教學效果。

3、結(jié)論

本文主要針對于初中歷史教學難點問題及解決措施進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中歷史教學中，主要存在著學生歷史學習積極性不高、教學方法陳舊以及考核方式單一等問題，而此類問題的存在勢必會影響到初中歷史教學的質(zhì)量及學生的學習質(zhì)量。因此，教師應結(jié)合存在著的問題采取針對性的措施進行解決，以確保學生歷史學習水平的大幅度提高。

參考文獻

[1]劉彩玉.新課程背景下初中歷史教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新[J].教師.2015（35）

[2]王春陽.問渠哪得清如許——談史料在初中歷史教學中的作用[J].考試周刊.2015（95）

[3]梁永恩.關于提高初中歷史教學水平的研究[J].學周刊.2014（02）

[4]李紹慶.當前西部農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀之我見[J].甘肅科技.2014（03）

[5]魯?shù)挛?初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學論壇.2014（17）