新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析

伴隨著近年來我國教育體制的不斷改革，原先的教育類型也在不斷進行創(chuàng)新和改變。在新課改下高中的體育學科教學也開始進行小組合作學習的教學策略，這也是在體育學科教育教學方式上具有里程碑意義的改革。一般來說，傳統(tǒng)的教學方式，僅是將枯燥的理論知識教給學生，沒有真正讓學生將知識點進行深入理解和消化，所以說在傳統(tǒng)的教學模式影響下，學生的學習效果不好，從而會影響學生學習興趣和積極性，導致學生產生厭學心理。筆者通過自身教學經驗，來談談在高中體育教學開展小組合作學習的重要意義和學習策略。

一、在小組合作學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著新課改的不斷進行，如今高中體育教學已經從原先傳統(tǒng)的教學模式改革為小組合作學習的教學模式。小組合作學習過程中，教師需要注重把課堂中的主體位置交給學生，讓學生自主學習，提出教學任務后，讓學生小組進行解決，這個過程中需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力。運用一些教學游戲來提高學生的學習積極性，讓學生在游戲中接受知識，從而提高課堂的教學效率，讓體育課不僅能鍛煉學生身體健康，還能給予學生以心靈和精神的成長。

二、分組合理，引導學生進行公平競爭

在進行體育教學的過程中，將學生進行合理分組，讓每個小組配置均衡。并且定期更換小組成員，讓接受快的學生帶動接受慢的學生，以小組整體的成績來進行評判。以此來加強學生之間團結互助的精神，同時來引導學生進行公平合理的學習競爭，讓學生樹立正確的價值觀。

三、教師要及時對學生進行鼓勵

學生在進行小組合作學習過程中的表現是檢驗一個小學合作學習目標是否完成的重要標準。學生在進行學習的過程中與其他小組成員的配合，對其他成員的幫助和影響能直接反映學生的學習狀態(tài)。此外，對于小組學習成果的展示。應當讓學生運用小組演示、PPT等方式進行展示，對于完成較好的小組進行獎勵，對于完成不好的小組進行鼓勵和幫助，以此來加強學生之間的競爭意識。同時，教師在進行成果分析時，需要根據小組內每個學生的特點和長處進行評價，讓學生相互之間可以進行學習。

在當今的高中體育教學中，小組合作的模式具有非常重大的意義，隨著改革的進行，學生在學習中的主體地位也越來越受到重視。小組學習的眾多優(yōu)點使之受到各科教育教學工作者的青睞，但由于此教學模式尚未成熟，仍然需要廣大教師在教學中進行總結和分析。將其中一些比較成功的案例和教學經驗進行分享，不斷進行優(yōu)化，并根據學校實際情況和學生的個性，進行一些合理改動，以此來制定一套行之有效的合作教學模式。