讓德育之花綻放在小學(xué)美術(shù)課堂之中

【摘 要】德育是社會主義教育的重要組成部分，良好的思想品德不是與生俱有的，需要后天慢慢地培養(yǎng)。美術(shù)教育的輔德益智功能是不容否定的，美育不但可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，而且可以培養(yǎng)其情操。那么如何在美術(shù)教育中進(jìn)行德育滲透，使美育與德育有機(jī)地結(jié)合呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從下面幾點(diǎn)走展開分析：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 德育教育

一、在導(dǎo)入新課中生動形象地滲透德育

在教學(xué)中導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)用生動形象的電化教學(xué)和富有情感的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們受到了愛國教育。在美術(shù)鑒賞課《古代園林藝術(shù)》中，以蘇州園林為代表的私家園林，學(xué)生們均對其表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛自告奮勇的參與發(fā)言。同學(xué)們都情不自禁的感嘆祖國的園林太美了，紛紛感慨中華先人造園藝術(shù)的精湛，一股愛國情懷油然而起。

二、在“造型表現(xiàn)”中激發(fā)學(xué)生做人的品德

“造型表現(xiàn)”包括繪畫、粘貼畫、剪紙、捏橡皮泥等，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。

在上《有趣的漢字》一課時，我增加了給學(xué)生講解漢字的形成、演化及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步熟悉黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；在教授《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》、《家鄉(xiāng)的老屋子》等課時，讓學(xué)生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、通過藝術(shù)大家的勵志故事傳播正能量

榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以激發(fā)人們奮進(jìn)的決心，推動人們從絕望走向成功。中小學(xué)生正處于人生的成長的重要階段，對未來充滿迷惘，而升學(xué)的壓力又讓不少學(xué)生彷徨不安。因此，教師在美術(shù)教育中應(yīng)積極向?qū)W生介紹藝術(shù)大家的成功之路，分享藝術(shù)大家的勵志故事，不斷的向?qū)W生傳遞正能量。例如，齊白石從一個普通農(nóng)村少年經(jīng)過自己的不斷努力終成一代藝術(shù)大師，其對繪畫的執(zhí)著與熱愛，對理想的不懈堅(jiān)持感染了無數(shù)追逐夢想的人。這樣的故事對于中學(xué)生來說無疑是最好的德育教材。這是德育在美術(shù)教育中一種特殊的表現(xiàn)形式，通過榜樣的力量幫助德育在美術(shù)教育中順利展開。

四、團(tuán)結(jié)力量大

在手工制作課中，學(xué)生使用的工具材料較多，計(jì)劃性很強(qiáng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有序的工作習(xí)慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護(hù)公共利益的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅(jiān)持不懈的心理品質(zhì)和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時，學(xué)生的這些品質(zhì)也會受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過程中不可不予重視。學(xué)生要完成一件精美的工藝作品，在關(guān)鍵時刻，老師要畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥。

在《春天的色彩》這一課中，課堂上我將學(xué)生分成幾個小組，比賽制作，要他們充分發(fā)揮集體的力量和個人的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對要慢些。使我想起“眾人劃槳開大船”這首歌，我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌，讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話，讓學(xué)生知道集體的力量在于一切個人行為，立志團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。

五、在繪畫課中滲透德育教育

小學(xué)美術(shù)繪畫課占的比例最多，有的課對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要我們教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出其中思想品德教育的材料。利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如我在上《方形物品》一課時，讓學(xué)生先總結(jié)方形的外型特點(diǎn)：四條直邊，四個直角，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在上《繁華的街市》一課時，通過家鄉(xiāng)現(xiàn)在和過去街道的對比，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快，破舊不堪的舊街道被學(xué)生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。學(xué)生在改畫的同時，強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練，同時，也受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育；在上《寓言、神話配畫》、《詩歌配畫》、《繪畫日記》時，通過寓言和神話故事的講解，不僅豐富學(xué)生的歷史知識、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；還可以誘發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生明辨丑與美、善與惡、對與錯、榮與辱，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶他們高尚的道德情操，形成良好的性格品質(zhì)，在繪畫中思想也得到了升華。

六、在美術(shù)課教學(xué)中將美德教育與家庭表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

家庭教育對于學(xué)校教育而言有著十分重要的作用，因此小學(xué)生在家里面的表現(xiàn)極其關(guān)鍵，傳統(tǒng)美德的教育也應(yīng)著眼于家庭。結(jié)合一些小學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀，在家里表現(xiàn)相對較差的情況，筆者借助美術(shù)課程教學(xué)活動中的好時機(jī)，對小學(xué)生實(shí)施在校與在家應(yīng)該同樣表現(xiàn)優(yōu)秀的教育。譬如，在對“我干家務(wù)事”這一課進(jìn)行教學(xué)的時候，筆者先向小學(xué)生提出問題：“請你們敘述下你們在家里都干過哪些家務(wù)活，并且用你手中的畫筆畫出來，此外再與大家一起分享下你在家里面的具體表現(xiàn)。”部分小學(xué)生便回答得非常直率，部分學(xué)生講自己在家里的表現(xiàn)比較好，部分學(xué)生講自己在家里的表現(xiàn)較差些，如此一來，無形當(dāng)中便能夠讓那些在家里表現(xiàn)不是很好的同學(xué)心生愧疚之心，促使其向在家里表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的效果。

美術(shù)課的德育功能在教學(xué)過程中的體現(xiàn)是十分明顯的。作為美術(shù)教育者，應(yīng)該不放過任何一次德育滲透的機(jī)會，充分發(fā)揮美術(shù)教育的教育功能，通過美術(shù)特有的形式、手段，通過循序漸進(jìn)的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生人格的目的。

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